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高效课堂，离我们还有多远 　　自2001年新课改开始，已经整整十个年头过去了，“课改战车”一直在泥潭中艰难前行。高效课堂的提出，为新课改注入了新鲜血液，它宣称，“课堂不仅要体现出教师个人的教学风格，也要让学生在高效的时间内，获取最大的收获。”可是，以各种形式进行的高效课堂建设，因了应试教育的现实性和功利性，又陷入了太多的误区。它被泛化、肤浅化的现象日趋严重，出现了大量舍本逐末、有其形而无其神的“伪高效课堂”。 　　教育专家李炳亭说得好：“课改不仅仅是改教育教学思想和观念，更重要的是在改造人。”高效课堂不是摆几种座位就算数的，也不是把黑板钉上四周墙壁那么简单，更不是热闹讨论就能显奇效。所以，我们的教育要回到“人本”“学本”“生本”上来，“让学习发生在学生身上，让成长发生在学生身上，让发展发生在学生身上”，这才是“高效课堂”的灵魂之所在。 　　在现行的课改中，亟需解决四大问题。 　　一、转变观念。 　　一直以来，中国的教育就是“智育至上”。 不管是各级教育行政管理部门，还是学校的校长、老师以及家长和社会舆论，鉴别一堂课的好坏，评价一位教师水平的高低，衡量一所学校的优劣，都是拿分数说事。只要有分数的课堂，高效不高效都是分数说了算，情感、价值、成长等都是副产品。早在2006年，国家督学成尚荣先生就对语文课堂做过这样的描述：“日常课堂总体上仍以灌输为主，学生被动地接受；仍是以训练为