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高中语文教学方法之所“为” 　　摘 要： 随着新课改的深入，如何提高学生的综合素质，改变旧的教学模式成为教育界的首要关注点。就高中语文教学来说，教师如何对教学方法取舍，有所“为”有所“不为”，是非常值得关注的一个话题。本文主要以新课改之后的人教版高中语文教材为基础，结合课堂教学实践，旨在从自主探究、小组讨论、情景感悟及课堂问题限时抢答等方面提高高中语文课堂的趣味性，发散学生的思维，从而确定高中语文教学方法之所“为”。 　　关键词： 新课改 高中语文教学 教学方法 　　一、语文教学方法变革的必要性 　　二十一世纪，我国素质教育不断发展和推进，新课程标准不断变更，使得人们将对学生的教育集中到灵活、趣味及高效之上。如何改变传统单调的教学方式，提高学生的学习兴趣，让学生积极学习知识，参与到课堂活动之中，从而变被动学习为主动学习，是当前各个年级各个学科教师教学研究的重要课题之一。语文作为高中学习的“三大掌门”之一，当然也不例外。 　　高中生已经有了自主辨别能力，对课堂上教师的授课方式及授课内容能否满足自己的需求都有准确的判断，如果教师在课堂上讲授的内容缺乏足够的吸引力，他们就会采用诸如看小说、睡觉等消极方式应对。纵观当前的语文课堂，不少老师依然沿循原有的“填鸭式”及“满堂灌”等一些效率较低的教学方式，常常忽略课堂互动和学生的发散思维，以致教学质量和课堂教学效率难以提升，学生学习成绩