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高中英语听力教学的困难与对策 　　摘 要： 英语教师要摸清造成学生听力理解困难的因素，激发学生听说欲望，采用有效方法提高英语听力水平。本文从新课改以来高中英语听力教学面临的困难入手，探讨提高学生英语听力水平的策略。 　　关键词： 英语听力 现状与问题 对策与技巧 交际能力 　　一、引言 　　英语新课改的总目标就是要提高学生的听说交际能力，从而提高英语综合应用能力，要培养学生对学习策略、情感态度和人文素养的感知和认识，提高学生的跨文化交际能力。 　　二、听力教学易陷入的误区及学生面临的困难 　　新高中英语教材以英语课程标准为依据编写，提供了丰富的教学素材和语言技能训练材料，形如一个庞大的语言资源库，覆盖面广、内容多。这就要求教师结合教学实际，根据学生基础、年龄和心理特点，灵活有创造性地使用教材。由于广大教师对新高中英语教材的教学还处在摸索和探讨阶段，教学中难免会陷入误区，学生英语“听能”发展也面临较多困难。 　　1.听力教学易陷入的误区 　　（1）以为学生可以自然习得“听能”，从而减少课堂听力训练。为了“节约”时间，老师往往让学生课后自己听录音，或者课上放完听力材料就直接对答案，不做任何技能指导；复习应考阶段则集中进行听力强化训练。教师必须重视平时的基本功，对学生进行听力技能和方法的系统指导和训练。 　　（2）为备战高考，盲目、孤立地训练“听能”。听说读写四项语言技