背课≠备课.docVIP

背课≠备课 　　●会“背课”通常意义上是指单纯把教学内容背熟，和会备课有着天壤之别。只有把教学内容背熟了记牢了，才能在此基础上，准确解读教材，并定准目标、充分预设、巧妙构思、优化过程、精彩理答，才会有高效的课堂。 　　前不久与一位刚踏入工作岗位的“新手”谈话时，他说了这么一句话：“上课的内容我都背熟了，怎么上课时老是感到那么不顺，学生仿佛听不懂我说的话，效果不尽人意。”这引发了我的思考。上课的内容已经背熟，说明他已经下了功夫，为什么效果不好呢？静而思之，原因可能是他对备课理解有偏颇，误认为只要把教学内容背熟了就可以上出一节令人满意的课了。 　　一、背下教学内容不等于能对教学目标进行准确定位 　　会“背课”只是指执教者对教学内容的概念化、抽象化的记忆，绝不是对教材的深入钻研。一节好课，首先教师要对这节课的教学目标进行准确定位。每一学科的教学内容设置系统性都很强。尤其是数学学科，哪一学段安排哪一内容，这一内容前一环节是什么，后续的教学任务又有哪些；哪些是学生要了解的，要学会什么，会应用什么；在知识方面是理解，还是掌握，是简单应用，还是形成怎样的技能，都有明确的规定。 　　比如有位教师在教学北师大版三年级下册分数的认识“分一分（一）”时，由于没能对教材准确定位，没能设置恰当的教学目标，脱离了学生的实际，使学生不能自觉地参与，并对知识的学习与探索失去了兴趣，造成了课堂气氛沉闷、效