独立思考，反复消化.docVIP

独立思考，反复消化 　　【摘 要】初中历史教学能力的培养过程中，师生间良好的互动对话尤显得地位突出，这样的对话往往以教师的提问与学生的回答呈现，鼓励引导学生独立思考，反复消化，必然会对学生的能力发展有长足的作用，偏偏这样重要的过程在日常教学中却是误区频现。笔者从历史教师教学中提问太过直白忽视学生独立思考过程以及问题的提出总以学生得出答案为最终目标，缺少必要的消化过程这两个误区出发，阐述了历史课堂提问应以促进学生能力发展为最终目的，并需要帮助学生更好的记忆理解主客观知识。其间配有课堂教学实例。 　　【关键词】历史课堂；能力培养；师生对话；独立思考；消化 　　“以史为鉴，可以知兴替。”初中生学习历史具有其深层次的教育意义。作为初中历史教师，在学生能力的培养过程中，应注意教学的每一个环节，但个人认为，师生间互动对话尤显得地位突出。良性的对话方式往往以教师的提问与学生的回答呈现，其间引导学生独立思考，反复消化，必然会对学生的能力发展有长足的作用。但现实生活中偏偏这样重要的过程在日常教学中却是误区频现。 　　其实教师在备课时，会对每一个问题精心设计，做到目标明确，有针对性层次感，这是最基本的要求。但是大家都清楚，初中历史课程教学内容客观性极强，教材又比较详细，所以教师在设计问题的同时，往往都为其确定好了正确答案，导致常出现教师过于关注答案而忽视过程的情况，尤以下面两个误区为重。