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高中英语听力教学中错误分析及运用 　　摘 要： 在高中英语教学中，教师比较重视学生读写能力的培养，忽视高中生听说能力的提升。为了在有限的听力教学时间内取得突破性进展，要借鉴错误分析理论，分析听者的错误原因，并根据错误分析更有效地纠正听力错误，从而达到提高听力能力的目的。 　　关键词： 高中英语 听力教学 错误分析 　　目前，在高中英语教学中，教师比较重视学生读写能力的培养，而忽视高中生听说能力的提升。听力教学时间只占整体教学时间的一小部分，为了给读写能力培养挤出更多的时间，一些学校一般是全年级统一每周播放2～5次听力，放完后，教师统一批改或是让学生自己将材料草草地看一遍，至于效果如何，大多数教师都不甚清楚。那么，如何在有限听力教学时间内取得突破性进展就成了一个难题。 　　我国外语教学要取得突破性进展，必须将外语错误分析和研究作为外语教学研究的一个逻辑起点，这集中反映了心理学、语言学、教育学、社会学及其之间相结合的边缘学科理论的起点，能够帮助我们树立正确的外语教学指导思想，揭示外语学习的心理过程，认识中国学生学习外语的客观规律，解决我国外语教学中的少、慢、差、费等诸多问题（杨连瑞，1993）。 　　一、错误分析理论 　　错误分析诞生于本世纪六十年代后期，由英国应用语言学家科德（S.Pit Corder）提出，他是变革错误分析观念的先驱。他在1967年发表的《学生错误的意义