学校公共生活视野下的大学公民教育成效与路径研究.docVIP

学校公共生活视野下的大学公民教育成效与路径研究 　　摘要：高校作为实施高等教育最基本也是最重要的载体，要大力开展公民教育，提高大学生的公民素质。当前，我国高校大学生公民教育的开展基本处于萌芽状态，发展非常缓慢。因此，本文通过对当前学校公共生活视野下的大学生公民教育相关问题探讨，把握公共生活视野与公共生活教育内涵，并就当前我国大学生公民教育存在的问题进行分析，提出公共生活视野下的大学生公民教育的实现路径。 　　关键词：公民教育；公共生活；大学生 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）35-0251-02 　　一、公共生活视野与公民教育 　　1.何为公共生活视野。公共生活视野是由公共生活和视野这两个名词组成的。所谓公共生活，是人们在共同拥有的公共空间里发生的与他人和社会相互联系、相互影响的共同生活。公共生活是超越血缘和亲缘关系的生活，是需要对自己有所约束的，应融入、关爱、尊重社会、集体、他人的生活。所谓视野是物理意义指眼固定注视一点时（或通过仪器）所能看见的空间范围。同时也指人思想或知识的领域。本人认为所谓公共生活视野即是在人们在共同拥有的，与他人和社会发生相互联系、相互影响的共同生活空间领域内去看待和分析问题。 　　2.公共生活视野下大学生公民教育的内涵。公共生活视野下大学生公民教育即是利用公共生活平台，开展大学生公民教育。现代社会发展迫切需要我国实施公民教育，培育具备公民道德精神，自觉履行公民权利与义务，积极参与公共生活的高素质的现代公民。大学生的成长与成才是不能独立于公共生活之外的，只有在公共生活这个广阔的舞台上才能尽情地发展自我和展示自我。可以说，公共生活有助于大学生认识、了解社会。通过参与公共生活，有助于大学生认识和了解社会的多样性、复杂性，培养大学生观察社会现象、分析思考问题的能力，形成理论与实际相结合、理想与现实相结合的作风。 　　二、当前我国大学生公民教育存在的问题 　　1.从公民教育目标上来看，目标不明确。目前，公民教育在国内的研究和在高等学校的开展才刚刚起步，高校大学生的公民教育也存在着被忽视、被弱化的情况。且由于我国大学生公民教育在各个高校内的受中重视程度，实施方式、教育内容和方法的不同，导致不少学校都是在摸索中探求大学生公民教育的前进方向，因而造成大学生公民教育目标不明确。 　　2.从公民教育内容上来看，内容过于单一。我国大学生公民教育过于重视思想政治教育和传统道德的教育，没有形成专门的公民教育内容体系。许多高校存在将大学生公德教育视为公民教育，把公民意识的培养等同于责任、义务教育的现象，教育目标与内容不明确，公民教育内容过于单一化。 　　3.从教育机制来看，一方面，尚未形成独立的公民教育体系和课程系统；另一方面，尚未建成全国的以实践活动为基础的大学生社会参与机制。 　　公民的培养多渗透在学校的各科教学和各项活动之中，尤其是大学生德育工作和学生日常的思想政治教育工作中来进行，没有独立的公民教育体系，且尚未独立开设公民教育全方位专门的课程体系。全国各高校虽都在加大大学生社会实践的力度，但是并有形成以社会实践为基础的大学生公民教育机制，而只是再强调社会实践会增强大学生的社会责任感，使命感；增强大学生服务社会、适应社会的能力。 　　4.从公民教育方法上来看，高校教育绝大多数采取灌输式教育方法。灌输式教育方法不能培养学生良好的判断能力和形成缜密的逻辑分析能力，教育方法不科学，不太适应社会发展的需要。此方法严重影响到大学生学习的积极性，更影响到公民教育的实施效果。 　　5.从公民教育效果来看，其成效不明显。通过若干年的教育和训练，当代大学生对公民知识的了解程度较高而其公民行为水平相对较低，公民权利意识与公民义务意识失衡。绝大部分大学生公民意识淡漠、缺乏权利意识和责任感、法制观念淡薄。 　　三、学校公共生活视野下的大学生公民教育路径 　　1.明确大学生公民教育目标，利用学校公共生活平台将公民教育纳入终身教育。明确目标，把公民教育纳入国民教育体系与终身教育体系，是一个战略方向。在教育目标的指引下，构建公民教育的终身体系，以大学阶段为主要强化阶段，加强公民意识教育的主动性、有效性和针对性就显得十分迫切和重要。该体系必须根据时代和社会的发展在教育目标、教育内容、教育模式、教育途径、教育方式、教育环境等方面不断改革创新，以满足我们民主政治的现实需求。 　　2.建立倡导公共精神的独立公民教育课程系统。倡导大学生公共精神既是落实以人为本的科学发展观的需要，也是顺应时代和社会发展的需要。因此，我们需要建设倡导公共精神的课程系统机制，将专门的公民教育课程也渗透其他学科和综合课程之中，将其开设成必修课、综合的核心课程等公共课，加大对大学生公民意识的培养。