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多媒体与中学语文教学 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0319-01 　　摘要：多媒体以其巨大的容量、丰富的表现形式、直接的感官刺激迅速得到广大教师和学生的青睐。教师应从中学语文教学的目的出发，探讨中学语文多媒体教学的目的，从而探究多媒体教学在中学语文中应该如何运用。 　　关键词：语文教学多媒体目的特点 　　《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”随着信息技术的发展和课堂教学改革的深入，多媒体辅助教学在语文教学中得到较为广泛的运用。多媒体教学的优势是不言而喻的，然而，正如任何新生事物都有其不完善的一面一样，使用得当与否，将直接影响到教学效果的好坏。因此，语文教师要从语文教学的目的出发，使多媒体与语文教学有机结合，让多媒体技术更好地服务于中学语文教学。 　　一、中学语文教学的目的 　　国家教委颁发的现行中学语文教学大纲指出：“中学语文教学必须教学生学好课文和必要的语文基础知识，进行严格的语文基本训练，使学生热爱祖国语言，能够正确理解和运用祖国的语言文字，具有现代语文的阅读能力、写作能力和听说能力，具有阅读浅易义言文的能力。在教学过程中，要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养其社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神．提高社会主义觉悟”。这是中学语文教学的方向、原则，也是中学语文教学作的出发点和归宿。即使语文课堂引入最先进的科学技术，也不能背离这个出发点，多媒体技术的引入也要遵循中学语文大纲要求。 　　二、中学语文多媒体教学的目的 　　多媒体的引入为传统语文教学带来了巨大的变革，带给学生全新的视觉、听觉冲击。语文多媒体教学又有其自身独特的特点。作为教师课堂教学重要的辅助手段，多媒体的教学应包含以下功能： 　　1.多媒体能提供更丰富的课堂教学信息。语文课是进行语言信息输入(吸收)和输出(表达)的课，语文教学的过程就是一个信息传导的过程，这个过程如同电脑一样，通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，更好地发展智力、形成能力。要在一定时间内为学生传授较多的信息，提高他们语文学习的效率。多媒体教学的运用，扩大了课堂信息传递的通道，提高单位时问内传递信息的容量，加快信息传递、知识整合的速度，增加课堂的知识量。 　　2.多媒体的运用有利于创设情境、启发想象。现在初中语文课本所选的范文，既在注重对学生思想教育，又增加了语言优美、立意新奇、境界开阔。学习这些文章，可以陶冶学生情操，提高他们的审美能力，同时也发展了他们的思维．丰富了他们的语言。既教授这些文章时，仅靠教师的一张嘴、一支笔，往往是教师力不从心，收效甚微；如果利用计算机的多媒体，通过有声的画面再现生动的形象，则很容易把学生引入文章所描绘的意境中，体会文章的主旨，获得深刻的印象。 　　3.多媒体教学能激发学生学习的兴趣。兴趣在学习活动中表现出来，也在学习活动中生成与发展，它可以成为学习动机中最现实、最活跃的因素。教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。作为一种新型、先进的教学方式，教师应充分发挥多媒体教学的生动性，充分调动学生学习语文的热情，激起其强烈的求知欲。 　　4.利用多媒体能活跃课堂气氛。在多媒体教学中，教师应尽可能地将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将传统教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，使之兴趣盎然地投入到语文学习中。 　　三、多媒体在语文教学中应做到以下几点 　　1.又利于教学。多媒体课件应用的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，又要有利于学生的学。所以，首先关心的是利用某个课件进行教学是否有必要。应该选取那些常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容；选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题；选取能创造良好的教学环境(情景)、资源环境，扩大学生的知识面、信息源的内容。 　　2.科学合理。科学性无疑是课件评价的重要条件之一，演示模拟原理要正确，要反映主要的机制，细节可以淡化，要尊重事实，允许必要的夸张。科学性的基本要求是不出现知识性的错误。 　　3.简洁明了。课件所展示的画面应符合学生的视觉心理，画面的布局要突出重点，避免或减少引起学生注意的无益信息干扰。要注意前景与背景的色彩对比，线条的粗细。避免多余动