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学校教学研究的策略 　　自2000年课程改革工作在全国逐步展开以来，学校教研工作也赋予了新的含义，如课程改革理念的学习培训，对课程标准对解读，教学方式的变革、教师角色的转变等。学校教育面临着一场向传统教学方式的一次大挑战。课堂教学从形式到内容都来了一次翻天覆地的变化。首先，以人为本的教育理念深入人心，全面注重了学生的发展；其次，教学方式改变了“填鸭式”的老一套做法，课堂上注重了教与学的双边活动，教师不只局限于一本书、一只粉笔的教学，而是逐步涉猎于幻灯、多媒体等形式的现代教学手段；再次，教学研究工作也从单一的听评课活动扩大到教师培训、教法探讨、学法指导、教学心得的撰写等方面，教研形式呈多元化发展趋势。但学校如何开展行之有效的教学研究活动，仍然是值得我们教育工作者深思和研究的问题。那么，如何才能在学校内开展好有效的教学研究活动呢？我从以下五个方面加以阐述，以供同行们商榷。 　　1转变观念，统一认识，从思想上高度重视教研工作 　　人们习惯把学校工作概括为“教育教学、总务后勤”工作，其中就没有包含教研。这个观念显然比较落后了。同时，现在很多人（包括许多教师和领导）都片面地认为只要抓好了“升学率”这个牛鼻子，其他的什么都可以不要。因此，从主观上导致了教研时间被挤占，教研经费得不到保障。教研活动就成了“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的配角了。 　　要搞好教研工作，首先要得到学校领导的普遍支持和广泛的重视。正确处理好“以教研为龙头，以教学为中心，以德育为首位，以后勤为保障”的重要关系，提供必要的教研经费，以供教学研究活动的有效开展，避免“纸上谈兵”的教学研究活动形式。 　　要转变教师的只要教好书，其余什么都可以不管的错误观点。要认识到教研活动的开展，不仅是上级主管部门的要求，更是给教师提供的一次再学习、再充电的良好机会，也是锻炼自己，打造品牌形象的有利平台。教师只有广泛参加教研活动，也才能更好地学习先进教学方法，更好地教好书、育好人。 　　2制定切实可行的教研计划，力争短时高效 　　要在教育教学工作中体现以人为本的教学理念，实现全面推行素质教育的战略，就必须搞好教学研究。当前在农村中小学，亟待解决的是增强教师的责任心、增强教师的敬业奉献意识、提高教师的教学水平。大力开展教法探讨、学法指导、集体备课活动，从而才能根本体现教研工作服务于教学的思想。 　　（1）把校本培训融入到学校政治学习活动中，融入到学校全体教师会议中，合理安排时间，组织专题学习，并要求教师做好学习笔记，并进行考试。通过校本培训转变教师观念，培养教师的责任感、奉献意识，拓宽知识领域和认知空间。 　　（2）把校本培训纳入各教研组的活动中去，作为教研活动的一个重要组成部分，培训内容以学科教学方法的研究为主，增强教师的学科教学驾驭能力。 　　（3）学校教研活动以专题月的形式开展活动：学校教研活动大致可分为理论学习、学科竞教、集体备课、教法探讨、学法指导交流、论文及个案展评、总结评比等形式。可实行每月一个专题，一个专题一个中心，统一安排部署，教会教师如何开展教研活动。同时也方便指导和管理督察， 　　各阶段采用不同的要求： 　　（1）理论学习采用集中学习和自主学习相结合的方式进行。每期集中学习不少于五次，撰写学习笔记不少于五千字，并写出学习心得。 　　（2）学科竞教，要求人人参与，新到教师上好推门课，骨干教师上好示范课，一般教师上好合格课。每位教师一学期上一堂公开展示课，所有教师都积极参加教研组内的听评课活动，每期教师听课不少于十五节。管理人员听课不少于三十节。在竞教活动中，要做好说课——上课——评课各个环节。 　　（3）集体备课是一种教法的联合探讨形式，要求有专人执笔撰写教案，联合探讨教法，形成规范教案，并在课堂教学中试讲，论证其可行性与合理性。集体备课的另一种形式是训练教师如何备、说、听、评课。让教师在活动中得到锻炼，使人人成为教学的能手。 　　（4）行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要，与专家合作，将问题发展成研究主题进行系统的研究，以解决问题为目的的一种研究方法。在实际教学中，问题随时伴随着整个过程，教师如何解决好教育教学工作中存在的问题，是教学活动过程的关键，教学研究应以课堂教学为突破口，以解决实际教学中存在的问题为目的。教法探讨、学法指导交流是实行教师知识向学生知识与能力的转化过程。只有培训出合格的教师才能教出优秀的学生。所以，必须重视这种联合教研形式，改变过去那中各自为阵的做法。教研工作的目的是把好教师的出口关，而教学工作则是把好学生的出口关。做好教法探讨、学法指导交流工作是教研工作的目的和价值体现。反之教研工作就失去了其价值和意义。 　　（5）论文、个案的撰写是每个教师必不可少的任务，要求教师及时把教学心得进行整理成