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彰显新课程理念 培养学生探索意识 　　摘要：“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。新课标强调指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事情出发，为学生提供数学活动的机会，体会数学就在身边，感受数学的乐趣。文章从创设学生熟悉的活动情境出发，引导学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富、有趣的生活活动之中，激发学生的探索意识，使学生爱数学、发现美的情感。 　　关键词：发现规律；创造规律；欣赏规律 　　中图分类号：G633.6 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）19-0254-02 　　一、教学内容 　　人教版小学数学一年级下册第八单元《找规律》第一课时。 　　二、设计思想 　　本节课从学生的生活经验和已有知识出发，充分为学生提供开展数学活动的机会，创设生动有趣的情境，引导学生通过猜想、观察、探索、操作、交流等一系列的数学活动，使学生从中感知规律，认识规律，探究规律，并获得相关的数学活动经验。 　　三、教材分析 　　《找规律》是本单元的第一课时，教材给出了一幅学生举行联欢会的情景图，装饰的彩花和彩旗都是有规律地排列的，让学生观察并发现规律从而认识规律。学生通过观察，动手操作摆规律，再通过涂色加深对图形排列规律的认识。整个教材的编排由浅入深，层层递进。 　　四、学情分析 　　有关探索规律的内容在这里学生是第一次接触，学生根据已有的生活经验对“规律”这一概念有初步的感性认识，但大部分学生还不能用自己的语言来描述出他们发现的规律。一年级学生天性好动，注意力不持久，课堂调动学生的学习积极性显得尤为重要。 　　五、教学目标 　　1.通过观察、拼摆、涂色等活动，发现最简单的图形变化规律。 　　2.培养学生的观察能力和推理能力。 　　3.激发学生喜爱数学、发现美得情感。 　　六、教学重难点 　　1.引导学生发现最简单的图形变化规律。 　　2.引导学生从颜色、形状两方面发现规律。 　　七、教学方法 　　引导学生通过猜想、观察、探索、操作、交流等一系列的数学活动，使学生从中感知规律，认识规律，探究规律，并获得相关的数学活动经验。 　　八、课前准备 　　1.教师准备：多媒体课件。 　　2.学生准备：正方体、圆柱、正方形、圆形、三角形等，彩笔一盒。 　　九、教学过程 　　（一）创设情境，激发兴趣 　　1.渗透品德教育。 　　课件出示：互相尊重？摇欣赏别人？摇胸怀开阔？摇文明讲话 　　谈话：同学们，你们是小学一年级学生，从小要养成良好的行为习惯，我们一起努力，加油！ 　　2.拍手游戏。 　　同学们，老师和你们玩拍手游戏，你们跟着老师一起做（拍手—拍手—跺脚）3次，小朋友猜一猜接下去是什么动作？你能一直这样做下去吗？ 　　小结：同学们做的很好，真棒！像这样不断重复出现的动作就是规律。在日常生活中，很多事物都是有一定规律的，有规律的事物总能给人一种美的享受，这节课我们一起来学习《找规律》。 　　（二）探究新知 　　课件出示同学们举行联欢会的情景图。仔细观察，画面中有规律吗？哪儿有规律？都有些什么规律呢？请仔细观察，然后在小组里说一说。 　　【设计意图】结合教材精心创设的“节日联欢图”，激发学生的学习兴趣，并为学生认识最简单的图形排列规律提供丰富的感性材料。 　　1.选一选（教学例1）。 　　（1）课件出示联欢会上的彩旗。 　　师：请同学们说一说，从画面上你发现了什么？ 　　生：第1、3、5、7……面彩旗颜色一样，都是红色的。第2、4、6、8……面彩旗颜色一样，都是黄色的。 　　师：猜一猜，后一面彩旗是什么颜色？你是怎么想的？ 　　生：后一面是黄色的，我发现彩旗是按1面红色、1面黄色的规律排列的。 　　师：我们把1面红色、1面黄色旗子看成一组（课件闪烁一组出现），彩旗就是按照1面红色、1面黄色的规律重复出现的。那么彩花的摆放又有什么规律呢？ 　　（2）课件出示联欢会上的彩花。 　　师：请同学们说一说，从画面上你发现了什么？ 　　生：第1、3、5、7……面彩花颜色一样，都是绿色的。第2、4、6、8……面彩花颜色一样，都是红色的。 　　师：猜一猜，后面一朵彩花是什么颜色？你是怎么想的？ 　　生：后一面是绿色的，我发现彩花是按1朵绿色、1朵红色的规律排列的。 　　师：我们把1朵绿色、1朵红色彩花看成一组（课件闪烁一组出现），彩花就是按照1朵绿色、1朵红色的规律重复出现的。教师还有灯笼，灯笼的摆放又有什么规律呢？ 　　（3）课件出示联欢会上的灯笼。（课件：一盏一盏地闪动） 　　师：请同学们说一说，从画面上你发现了什么？ 　　生：第1、3、5、7……面灯笼颜色一样，都是紫色的。第2、4、6、8……面灯笼颜色一样，