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浅谈初中数学学习方法指导的几点体会 　　摘要：教学的效率，在很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。有些学生因不会学习或学习方法不当而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境，这也往往是学生明显出现“两极分化”的原因。 　　关键词：学生；学习；方法；指导 　　数学学习方法指导的目的就是从如何改善学生学习态度，学习习惯开始的，下面我就本人在教学过程中对学生学习方法指导谈谈我的几点做法。 　　第一点，要求学生重视理解概念。 　　概念是数学的基石，学习概念（包括定理、性质）不仅要知其然，还要知其所以然，我们不仅要要求学生注重记概念，还要强调理解概念。由于概念一般比较抽象和严谨，学生很难全面的把握它，一般有两个做法：1）我会让学生在练习中不断地纠错，从而更全面更深的理解概念。比如学习一元一次方程时，通常把各种方程放在一起让学生辨认。2）在练习中让他们体会到不注意概念学习的危害。比如我们在九年级上证明平行四边形性质时很多同学会出现逻辑顺序混乱现象，我给他们分析出原因：他们不能从平行四边形概念出发，即从两组对边分别平行出发开始证明两三角形全等进而对边相等。为什么不能呢，很多同学甚至不知道平行四边形确切概念，所以就不知道从哪儿入手。 　　第二点，要求学生多做练习并且养成归类总结的好习惯。 　　要想学好数学，必须多做练习，但有的学生多做练习能学好，有的学生做了很多练习仍旧学不好，究其因，是“多做练习”是否得法的问题， “多做练习”，不是搞“题海战术”。后者只做不思，不能起到巩固概念，拓宽思路的作用，而且有“副作用”：把已学过的知识搅得一塌糊涂，理不出头绪，浪费时间又收获不大，我所说的“多做练习”，是要大家在做了一道新颖的题目之后，多想一想：它究竟用到了哪些知识，是否可以多解，其结论是否还可以加强、推广，等等，还要真正掌握方法，切实做到以下三点，才能使“多做练习”真正发挥它的作用。 　　1.必须熟悉各种基本题型并掌握其解法。 　　课本上的每一道练习题，都是针对一个知识点出的，是最基本的题目，必须熟练掌握；课外的习题，也有许多基本题型，其运用方法较多，针对性也强，应该能够迅速做出。 　　2.要求学生多做综合题。 　　综合题，由于用到的知识点较多，颇受命题人青睐。 　　做综合题也是检验自己学习成效的有力工具，通过做综合题，可以知道自己的不足所在，弥补不足，使自己的数学水平不断提高。 　　“多做练习”要长期坚持，每天都要做几道，时间长了才会有明显的效果和较大的收获。许多综合题只是若干个基本题的有机结合，基本题掌握了，不愁解不了它们。 　　3.注意归纳总结。 　　在做过的练习中有很多类似题型，他们有的考查的是同一知识点，也有的是考察同一数学方法和思想，让学学生有意识的总结归纳，对提高学习效率和加深对知识点的理解和记忆很有好处。 　　第三点，指导学生学会听课 　　初中生尤其是初中新生往往对课程增多、课堂学习容量加大不适应，顾此失彼、精力分散，使听课效率下降，因此，重视听法指导，使他们学会听，是提高学习效率的关键。“听”是直接用感官接受知识，应指导学生在听的过程中注意：（1）听每节课的学习要求；（2）听新知识引入及知识形成过程；（3）听懂重点、难点剖析（尤其是预习中的疑点）；（4）听例题解法的思路和数学思想方法的体现；（5）听好课后小结。这样，让学生抓住重、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能使其由“听会”转变为“会听” 　　第四点，指导学生学会复习巩固，提高对知识迁移的能力 　　一）作业方面 　　学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此在这个环节的学法指导上要求学生每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理。然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。特别是低年级学生做到这点很困难。指导时应教会学生（1）如何将文字语言转化为符号语言；（2）如何将推理思考过程用文字书写表达；（3）正确地由条件画出图形。这里教师的示范作用极为重要，开始可有意让学生模仿、训练，逐步使学生养成良好的书写习惯，这对今后的学习和工作都十分重要。 　　在做练习中，要求学生养成记错题的习惯。 　　我们神农架的学生手中数学资料一般有两种；练习册和另外一本自购资料，学生每天都有大量错题，不要强迫学生全要做，做不到的一定要记在错题本上，等待老师讲或者请教同学。这个错题本还有一个作用是复习时对提高学生成绩很有效。千万不要强迫学生，否则就会出现抄作业成风现象。 　　二）