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自强教育在高校资助育人体系中的作用 　　【摘 要】在高校贫困生资助体系中，“奖、勤、助、贷、补”为贫困生提供了物质帮扶，自强教育体现了人文关怀。自强教育有利于树立贫困生的自信心，全面提高贫困生的个人能力。自强教育有利于提高贫困生的竞争力，减轻助学贷款压力、降低贷款违约率。在高校贫困生帮扶工作中，要在物质资助的同时加强精神育人工作，培养优秀的有竞争力的经济困难大学生。 　　【关键词】自强教育 资助 育人 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）13-0061-02 　　随着我国高校以奖助学金、国家助学贷款、勤工助学、特殊困难补贴和学费减免（简称：奖、勤、助、贷、补、减）为主体的多元化贫困生资助体系的建立，高校贫困生得到了充分的资助和帮扶，基本实现了“确保每一个学生不因经济困难而辍学”的目标。虽然贫困生学习和生活的后顾之忧得到了排除，但如何帮助他们快速成长，从经济上的弱势地位走出来，摆脱完全靠资助的状况，成为高校教育工作的一个重要课题。要想帮助家庭经济困难学生真正走出困境，我们的工作方式需要从传统的“授人以鱼”转变为“授人以渔”，因此加强对学生的自强教育在高校资助育人体系中起着至关重要的作用。自强教育就是要教育学生从家庭困难的挫折中走出来，树立积极向上的人生态度，坚定人人平等的信念，自强自立，通过自己性格上的改变、能力上的提高，改变自己经济上的窘迫状况。自强教育在高校资助育人体系中的重要作用可以从以下几个方面来看。 　　一 自强教育有利于经济困难学生树立自信心，提高个人能力 　　通过对在校经济困难学生的观察，我发现他们有两种截然不同的表现：一部分经济困难学生虽然家庭经济比较拮据，但却非常珍惜学习机会。他们努力刻苦、表现积极，个人能力较强；另外一部分经济困难学生因为家庭经济上的贫困而显得不够自信、胆小自卑、沉默寡言，性格比较内向。在如今重视个人表现，人际交往频繁的开放型社会中，不够自信、过于自闭的性格显得不合时宜。在毕业之后，他们很难适应社会，更难以在各行各业中凸显自己。“奖、勤、助、贷、补”从物质层面很好地解决了经济困难生的在校学习和生活问题，然而却很难解决他们性格上的不足。而实施和加强自强教育可以弥补这一缺憾。自强教育强调从精神层面上对经济困难生进行教育，让他们明白出身不能选择，但个人发展可以选择，只有通过自强自立才能改变自己现在经济状况。小L是一个通过自强教育成功改变自己的经济困难生。小L是来自粤东地区城镇的一名贫困学生，父母是普通职工，家中有一个残疾的姐姐的生活不能自理。2011年一场突发事故给这个脆弱的家庭致命的一击，作为家庭支柱的父亲突发脑出血，全家举债抢救还是没能挽回父亲的生命，因此还欠下几万元的外债。小L是个懂事的孩子，家庭的变故对她的打击很大，她想对家庭做点事情但又无能为力，因此她情绪低落，意志消沉。事故发生时临近期末考试，小L的情绪影响了2011年上半年的期末考试，她出现了三门挂科，而2010年下半年期末考试她平均分84分，这种强烈的反差进一步说明父亲的去世对她打击很大。我及时介入，解决问题。先从解决她的家庭经济困难入手，因为我系助学金评选条件中规定补考两门以上不能获得国家助学金，小L不能参评国家助学金。在2011年11月份学校有一个临时困难补贴，金额为1000元，经我推荐，系里同意，我把这笔补助给了她。并且专门找她谈了两次话，了解她的个人情况，给她做思想工作，告诉她应该通过自己的努力帮助家里解决困难，珍惜在校学习的机会。她也认识到自己意志消沉是错误的，是不负责任的，她通过电子邮件向我表达了自己的认识：“我让很多人失望”“无论如何，我会学着向前看。”“您说的对，人生而平等，我会努力做好自己。”她这样说也确实这样做了，她取得的成绩证明了自强教育对于贫困生的大影响。工作方面，在2012年系学生组织换届选举中，她因表现积极，成功当选了系团总支副书记。学习方面，她每学期的平均分都达到80分以上，从没有出现过挂科现象，并在2012年获评国家励志奖学金。现在的小L自信满满，在她身上充满了朝气和希望，经济困难反而成了她上进的动力，她积极向上的精神，使她成为贫困生的榜样。 　　二 自强教育有利于减轻助学贷款压力，降低贷款违约率 　　为了“确保每个学生不因经济困难而辍学”，高校实施了国家助学贷款政策，通过银行向学生提供无担保的信用贷款。国家助学贷款取得了重要作用，不少经济困难的学生通过助学贷款顺利地完成了学业。但是高校在实施国家助学贷款过程中，无担保信用贷款的风险凸显。由于刚毕业的大学生，特别是一些能力不够强、就业不理想的经济困难生的偿还能力有限，贷款违约率居高不下。在国家助学贷款体系中，高校要为国家助学贷款支付相应的风险补偿金，高校在贷款中承担连带责任，国家开发银行