英语教学中如何培养学生的自主学习.docVIP

英语教学中如何培养学生的自主学习 　　【摘要】自主学习指的是学生个体在学习过程中的一种主动且积极自觉的学习行为，它表现为学生在学习中强烈的求知欲，主动参与的精神与积极思考的行为。本文着重从教师如何以正确的教学理念来促进学生自主学习的角度来阐述如何增强学生学习的主动性，从而达到更好的教学目的。 　　【关键词】英语教学 自主学习 激发兴趣 教学理念 　　在当今的英语教学领域中，已有不少对学习者自主学习的探讨。从教这么多年来，根据本人的经验，我认为，如果学生能够主动学习，便可以提高学生自身的成绩。目前，初中学生的英语学习主要表现为以下几种形式：1.被动性学习。在教学中学生处于消极、被动的应答状态，以被动的方式接受和记忆大量知识，缺乏积极主动参与和表现的机会。尤其是对于学习目的不很明确的学生。2.适应性学习。在教学中学生处于自觉适应状态，学生的思维过程受老师影响极大，教师也往往被自己设计的教案和思路所限制，不能放手，师生交流缺乏创意。对此，作为教师，我们急需营造“自主学习”的教学气氛。那么，何为自主学习呢？ 　　一、概述自主学习的含义 　　《英语课程标准》指出：在教学过程中，教师应当坚持以学生为本，面向全体学生，充分了解所有学生的现有英语水平和发展需求，选择适当的教学方式和方法，把握学习难度，调动所有学生的积极性，使他们保持学习英语的信心，体验学习英语的乐趣，获得学习英语的成功感受。这就要求我们教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中是重要的引导者，但学生更是学习的主体。当今社会是知识开放的社会，要求重视和发展学生的主体性，教师要充分认识到学生是学习的主体，教师只是起到主导作用。“自主学习”指的是学生个体在学习过程中的一种主动且积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生在学习中强烈的求知欲，主动参与的精神与积极思考的行为。只要在学生心中树立起极强的责任心，那么学生的学习训练就会得到体现，教学就会成为一种有效的活动。 　　二、学生的自觉主动性在学习中的具体要求 　　经调查研究发现，影响英语学习的几个主要因素是：动机约占33%，才能约占33%，智力约占20%，其它占14%。因此在课堂教学中老师要帮助学生树立明确的学习目的，使其在主观上产生能动性。而学生学习的自主性应做到以下几点： 　　1.自我意识。 　　要让学生明确英语学习的目的。当今世界处于信息时代，而英语堪称时代信息的首要载体。变“要我学”为“我要学”。英语是当今世界的三大门票之一——“懂外语，会电脑，能开车”。学生只有把英语学习的目的和自己生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能增强自己的主体意识。尤其对我们小县城的学生来说，因为他们没有别的出路，只有认真地读好书，将来才会有出息。平时我在上课时，都经常给他们灌输这一思想，让他们能够更好地明确英语学习的重要性，增强他们的自我意识。 　　2.个体参与。 　　有两层含义：一是指学生心智的全面参与；二是教师要设法让每一个学生都作为主体参与学习活动。如初三英语总复习中的英语单词、短语听写来说，总共六本书，有好几千个单词，是一项非常艰巨的任务，有的学生已经忘了很多，我一般都是让同桌之间互相批改，互相督促，或是进行评比，我只负责检查，这样既轻松，完成效果又好。 　　3.自我评价。 　　这是学生在学习实践过程中必不可少的环节。学生及时总结，是学生获得更多实践经验的心理基础，也是学生不断调整和完善自己学习行为的动力源。根据本人连续教初三毕业班五年的经验，尤其是初三下学期，我让学生自己制定中考目标，如英语达到135分，然后我把学生每次考试的成绩做成一张表格，张贴在班级的公告栏上，每次学生如果看到自己取得更大的进步，对下一次考试就充满更大的信心，最终达到目标。 　　三、如何增强学生的主动性 　　我认为，首先要让学生认识到英语学习之重要性，是学生想要去学习。或者，着重于使学生体会到英语学习的乐趣。许多学生把英语当作枯燥的语言来学习，而没有认识到语言所起到的传递信息交流情感的内在作用，所以常常体会不到乐趣，但是乐趣就在于语言中啊！那么，如何增强学生的主动性呢？ 　　1.激发学生学习英语的兴趣。 　　激发学生学习英语兴趣的方法很多，教师可采用多种方法入手。根据学生的年龄特点，采用不同的方法。如在七年级上课的时候，我通常用简笔画、英文歌激发他们的兴趣。到了八年级，让学生自己创设情境，如go shopping， ask the way， see a doctor，这些学生日常生活中熟悉的话题来编对话。对于九年级学生来说，课前让他们自己做一些准备。如教到环保这一课，我让学生收集一些环境污染的图片，并展示给大家看。学生