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让小学科学命题精彩纷呈 　　摘要：2012年12月，笔者参加了婺城区小学科学教师命题比赛。在命题的过程中，经过仔细地思考，笔者有了一些自己的想法。本文从命题的基点——立足一个单元，融合知识；命题的提高点——立足一册教材，整合知识；命题的升华点——立足一套体系，结合新旧知三个方面作出阐述。 　　关键词：小学科学；命题策略；单元；教材；体系 　　中图分类号：G23 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0252-03 　　十一届全国人大二次会议提出把中小学生从过重的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间思考、实践、创造。我们必须摒弃题海战术，精心命题，优化题目质量。那我们该怎么样来命题呢？可以采取哪些策略使它出彩呢？在婺城区举行小学科学教师命题比赛中，笔者根据自己的命题情况，结合学生的做题情况，有了一定的认识。 　　一、基点——立足一个单元，融合知识 　　每当期末复习时，孩子们免不了要做复习题，复习题质量的好坏牵动着我们的心。如何确保这些题目的质量，成了我们共同关注的话题，我们必须在命题中做好文章。笔者认为，命题的关键在于立足一个单元，融合单元知识。 　　例如在《金华市婺城区2011学年第一学期小学六年级科学期末测试卷》中，有这样一道实践题： 　　在做“探究电磁铁的磁性与哪些因素有关”的实验中，小辉同学做出以下的猜想。 　　猜想A：电磁铁通电时有磁性，断电时无磁性。 　　猜想B：通过电磁铁的电流越大，磁性越强。 　　猜想C：外形相同的电磁铁，线圈圈数越多，磁性越强。 　　为了检验上述猜想是否正确，小辉设计了以下实验方案：用漆包线在大铁钉上绕若干圈，制成电磁铁，如图所示a、b、c、d是实验中观察到的四种情况。根据小辉的猜想和实验，完成下列填空。 　　（1）通过观察电磁铁吸引大头针数目的多少来判断它的 的不同。 　　（2）通过比较 两种情况，可以验证猜想A是正确的。 　　（3）通过比较 两种情况，可以验证猜想B是正确的。 　　（4）通过比较d中甲、乙两电磁铁，发现猜想C并不全面，应补充的条件是 。 　　这道实践题融合了浙教版小学科学第三单元《能量》的知识，我们知道：第（1）题的考点是第二课《电磁铁》，电磁铁吸起大头针数越多，磁性越强，反之则越弱。第（2）题考点是第一课《电和磁力》，电磁铁接通电流可以产生磁性，断开电流不产生磁性。第（3）题考点是《电磁铁的磁力（二）》，铁芯大小、线圈圈数等不变，电流越强（电池节数越多），电磁铁磁性越强，反之则越弱。第（4）题考点是第3课《电磁铁磁力（一）》，研究电磁铁磁性大小与线圈圈数的关系，变量是线圈圈数，不变的量有电流强弱、铁芯大小等。 　　不难发现，上述题目抓住了命题的关键，立足单元，融合了单元知识。这样的题目提纲挈领，更具系统化，产生的效果不言而喻。立足单元去复习、去命题是高质量的。我们在命题时，如果能抓住这个关键，师生轻负担高质量地教和学就真正落到实处了。 　　二、提高点——立足一册教材，整合知识 　　命题时，融合单元知识，能达到良好的效果。那整合一册教材的知识，效果是否会有同样显著的效果呢？无疑，这对老师的命题水平的要求进一步提高了。笔者认为，我们应在立足一册教材的基础上，整合教材知识，从而提高命题水平。 　　例如笔者出过这样一道阅读题： 　　2011年9月25日，中国国家男子篮球队获得第26届亚锦赛冠军，成功拿到2012年伦敦奥运会的入场卷。为了鼓励队员，2012年元旦，国际体育总局组织队员们来金华游玩，准备乘坐电动汽车去参观安地动物园。 　　在去的路上，他们经过即将建成的金华市体育中心体育馆。刘伟见了，感叹道：“体育馆这么高大，起重机能把那么重的建筑材料都搬上去，真是太神奇了。”王治郅听后说：“不仅如此，你们看它既有拱形又有三角形的框架结构，也很特别吧！”大家都争先恐后地把头伸出窗外，朝起重机方向看去。这时候，易建联大叫起来：“快停车，快停车，我帽子掉到车子外面去了。”顿时，车里笑声一片。司机见状，安慰道：“不要急，慢慢来。”只见司机师傅在简单操作后，车子就倒退了回去。在司机的帮助下，易建联顺利拿回了帽子。 　　到了动物园，天鹅、孔雀、鳄鱼、娃娃鱼、狮子、老虎、长颈鹿、大象、蛇等珍稀动物让我们的篮球队员大饱眼福。这时，人群中忽然有人发问：“你们看这些蛇的颜色都和枯叶的颜色差不多，这是怎么回事？”动物园的管理人员马上作了回答。…… 　　同学们，读完上面的材料，你能完成下面的题目吗？试一试吧！ 　　（1）起重机能把重物搬到高处，神奇在它里面有 　　，既可以改变 又可以 ？摇。 　　（2）起重机做成既有拱形又有三角形的框架结构，是为了 。 　　（3）请你用学过的知识，解释“只见司机师傅在简单操作后，车子就倒退了回