让每一个儿童都成为他自己.docVIP

让每一个儿童都成为他自己 　　《地球上的星星》是一部印度电影，但是剧情的每一部分都让我们有似曾相识的感觉：熟悉的教育体制，熟悉的上课方式，熟悉的分数排名，熟悉的老师、父母、社会价值观…… 　　影片的情节不复杂，甚至有些俗套，却耐人寻味——主人公伊夏是一个快乐纯粹的孩子，他会对河沟里透明的鱼虾痴迷，对窗外觅食的杜鹃微笑，为远方飘来的一只蓝色风筝而忘记伤痛……但是，成人世界的压力从各个方向逼近，社会早早地给小孩子树立起“竞争”的观念，而这一切对于伊夏这个有读写障碍的9岁孩子而言，真的难以理解。同龄人的嘲笑奚落，老师的咆哮呵斥，父亲不问青红皂白的巴掌，使伊夏的心灵土壤笼罩着阴影。在又一次闯下大祸后，忍无可忍的父母将他送往了管教更加严格的寄宿学校。这时，一位名叫尼克的美术老师走进了伊夏的生活。就如一盏明灯，在伊夏彷徨无助、即将放弃希望陷于黑暗中时，尼克老师给予他尊重与鼓励，让他重建自信，找回了自尊与力量。 　　伴随着电影情节的铺叙，我的思绪也随之起伏。作为一名教师，我突然觉得，在影片中一些我们见怪不怪的现象里，似乎隐藏着一些“惊天动地”的秘密。我们不妨从影片中撷取几组对比鲜明的镜头，从伊夏在不同的情境下不同的生存状态中获得一些启示。 　　一、良好的同伴交往是让每个儿童成为他自己的必要条件 　　镜头一：伊夏虽然很羡慕在一起踢球的小伙伴们，可他只是坐在树下，独自在一旁观看，显得很无趣。当他试图把伙伴们玩的球扔给他们时，却犯了一个让人目瞪口呆的错误——他没有方向感，居然一下子将球扔到了围墙外面！伊夏受到了大家的侮辱和嘲笑。一个“大个子”不断地推搡他，责怪他。伊夏恼羞成怒，像一头发怒的小狮子奋力扑向羞辱他的“大个子”，由于“实力悬殊”，反被打破了额头。伊夏拼命反抗，一口咬住了“大个子”的手臂。结果，“大个子”的母亲到伊夏家告状，伊夏又一次受了“皮肉之苦”。 　　镜头二：在诗歌翻译课上，伊夏的发言结结巴巴，对诗句的翻译也没能得到老师的认可。于是，他的回答遭到班上大多数孩子的讥笑。下课铃响了，没有人愿意和他玩。而伊夏的新同桌是个品学兼优的孩子，他非常同情伊夏。他及时地安慰伊夏，鼓励他说：“你译出了这首诗的真正内涵，其他人只是说出了他们死记硬背的东西。”从此，伊夏有了一个与他形影不离的好朋友。 　　同伴交往对儿童的发展与成熟有着不可替代的作用。它能促进儿童包括认知、社会性等多方面的发展，对儿童个体主体性的发展具有重要的心理功能。 　　由于经常成为同伴讽刺挖苦和蔑视的对象，伊夏在影片的一开始就显得孤僻、逆反，到后来，为了维护自己可怜的自尊，他选择了沉默和逃学。其实，在我们的身边，像伊夏这样的孩子还是很多的。他们被贴上“后进生”、“学困生”的标签，在缺少交往、交不到朋友的同时，又背负着沉重的学业负担和心理负担，苦不堪言。处于成长关键期的他们，由于面临太多的压力，太少的理解，在生活中显得孤单而忧郁。 　　通过这一组镜头的对比，我们也发现，良好的同伴交往能够加深儿童在情感体验和认识上的共鸣，使儿童逐步学会协调自己与他人的关系，并在其中发展、丰富、升华自己的主体性。 　　理想的教育，不仅要传授知识技能，更要为塑造孩良好的心理品质以及健全的人格提供强有力的支撑。对于生活在同一个班级中的孩子而言，同伴间的交往是他们人际关系中最重要的部分。和谐的同伴交往有利于孩子们在学习上互帮互助，取长补短，共同进步；有利于孩子们交流情感，调节情绪，促进健康；有利于孩子们分享信息，丰富知识，开阔视野。 　　改善同伴之间的关系，往往要从很多司空见惯的细节上加以反思与改进。作为教育者，要尽量鼓励合作，淡化竞争，尤其是要摒弃由于名额限制而产生的“你上我下”的恶性竞争方式，代之以“达标”式的“你上我也上”的良性竞争，鼓励学生与“标准”竞赛，不断挑战与超越自我。同时，要积极推进多元的激励机制，改革单一的评价方式，让同伴之间更好地共处。 　　说到底，人之生也，不能无群。我们要让儿童在与同伴多样的交往中获得孩子式的兴趣和快乐，提高其自我的价值感，从而实现个体的个性化和社会化的协调发展。 　　二、教师的专业水平是让每一个儿童成为他自己的关键所在 　　镜头一：伊夏不会拼写，b和d永远分不清，k和h 总是搞错，单词的字母顺序经常颠倒。在他眼里，字母总是在跳舞，一会面向他，一会背向他，一会在这里，一会在那里，使他永远也无法正确地拼读出单词，更谈不上拼读句子和课文。英语课上，老师大声呵斥正在开小差的伊夏，让他读读课文的第一句，并找出其中有哪些形容词。伊夏不知所措，他说他看到“文字在跳舞”。老师并没有意识到伊夏所面临的困难，而是再三要求伊夏“正确而大声地朗读”。伊夏只能勉强读着句子。老师很不满意。无奈，伊夏恶作剧般地乱读一气，惹得老师异常愤怒。老师指着伊夏，让他“滚出教室”。