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让音乐属于每一个孩子 　　2013年5月12日，在“5·12”汶川特大地震五周年的这天，我怀着一些沉重、一些疑惑、一些期待，带上余华的杂文集《温暖和百感交集的旅程》踏上了去往北川，参加“为了孩子 为了梦想——音乐教育改革与民族音乐文化传承”北川论坛的路途。让我没有想到的是，此行带给我的感受，正如这本书名，是一段“温暖和百感交集的旅程”。 　　为期两天的“北川论坛”由首都师范大学、绵阳师范学院、绵阳市教科所、北川中学共同主办，会议在“为了孩子 为了梦想”这一极富感染力的主题下，聚焦于我国音乐教育改革，提出“在操作中学习、在表现中体验、在实践中审美”的课程改革理念，探索高校音乐教育与基础音乐教育结合的新的合作模式、课程内容、教学方式，进而试图探寻一条普适性的、民族音乐文化校园传承的有效途径。 　　以北川中学刘亚春校长、绵阳市教科所龚林泉所长、绵阳师范学院王海滨副书记、首都师范大学张雪书记、北川羌族自治县徐长法副县长、绵阳市教体局陶筠副局长、教育部体育卫生与艺术教育司刘培俊副司长等七位领导的依次致辞为开场的“北川论坛开幕式”，让我感受到他们发自内心的责任与执著。刘培俊副司长在肯定首都师范大学、绵阳师范学院作为高校的“敢于担当，服务是有效的”同时，提出“音乐教育的发展方式转变的四个趋势：战略定位，音乐教育地位更突出，将作为素质教育的重要内容；发展方向，由面向特长生向面向全体学生转变；培养重点，从注重音乐的知识技能向促进学生全面发展的宽价值功能转变；管理模式，由典型活动引导向更多的政策和机制保障转变。”张雪书记谈到，“希望通过高等教育与基础教育，首都高校与西部地区中学，著名专家学者与基础音乐教育一线教师的对话、交流与合作，共同探讨我国高等教育与基础音乐教育改革与发展问题”。最令我动容的是在汶川地震中失去了孩子和妻子，仍坚持救援、鼓励、支撑幸存下的北川中学而被国家领导多次接见的刘亚春校长致辞中的三句话：“让每一个学生都能获得成功的机会，都能享受快乐的教育……山的沉稳，水的灵动，朴实之中蕴含着天然的坚韧和美丽……在教育的广袤天空下，升学只是流动的云彩，真正的教育需要和暖的阳光和清新的空气。”后来我得知刘校长的这份致辞是在开幕当天凌晨5点完成的，我想在那样寂静的深夜，他应是写出了内心最想表达的话语。 　　此次论坛内容包括一个主题报告：让音乐激发生命的动力，报告人为首都师范大学音乐学院周世斌教授；四个主题演讲：中国音乐学院谢嘉幸教授的“国际视野中的民族音乐传承教育”，东北师范大学尹爱青教授的“关于中国学校音乐教育的思考”，中央音乐学院宋瑾教授的“中性化与音乐教育”，四川音乐学院萧常纬教授的“羌族音乐的传承问题”；两场台上若干专家与台下一线教师的互动对话：面对基础教育一线的声音，音乐教育与民族音乐文化传承；以及北川中学的琵琶、古筝、笛子、小提琴、吉他与合唱等现场观摩课和一场由北川中学学生与绵阳市部分音乐教师共同呈现的羌族音乐主题专场演出。 　　忙于记录之后，我开始梳理这次论坛的线索和意义。目光不断扩散又凝聚，我看到有四条线汇聚于此次“北川论坛”。 　　第一条线：灾后的心理治疗—面向少数学生的专门培养—面向所有学生的音乐教改实践 　　“5·12”地震后的第四天，首都师范大学音乐学院周世斌教授和他的学生迅速组建了全国第一支音乐治疗团队奔赴灾区，在一顶顶帐篷里开展音乐治疗工作，用音乐抚慰学生遭受创伤的心灵。2008年9月1日始，首都师范大学10余名专家、教授来回奔波，20批次近200名本科生、研究生帮助北川中学组建了合唱团、管乐团、舞蹈团、轮椅吉他队等，在他们的指导下先后有116名北川中学学生在音乐、舞蹈高考中本科上线，并参加各级各类展演比赛喜讯不断。2012年3月，北川中学高中音乐课改全面启动，首都师范大学为北川中学所有学生配备了笛子、古筝、吉他、小提琴、琵琶等乐器，由学生自选一种乐器，在与当前教学课程体制不冲突的前提下，在不进行课外练习的情况下，在每周仅有1节音乐课、1节课外活动的情况下，进行以音乐表现实践为核心，以合唱和器乐教学为主体内容的教学。在教学时间严格控制，课外练习时间为零的情况下，学生通过阶段性的合唱或器乐学习，已能够掌握一定的演唱和演奏技巧，为其今后进一步学习打下了一定基础。在首都师范大学周世斌教授看来，如果将教学还原到各地区普遍的常态教学，在有课外练习时间的情况下，学生学习合唱和乐器的教学效果只会更好。宋瑾教授也在讲演中倡导“去艺术化”的普通音乐教育，要将音乐归还于每一个孩子，而不是在学校中建立少部分人才能参加的乐团，相互比拼艺术化和专业化。 　　第二条线：羌族音乐抢救—羌族音乐传承—民族音乐文化传承 　　20世纪80年代，四川音乐学院萧常纬教授带领她的两个学生（其中一位是周世斌教授）到羌族聚居的地区采集羌族民歌并