谈农村初中数学教学中的“后进生转化问题”.docVIP

谈农村初中数学教学中的“后进生转化问题” 　　随着九年义务教育的普及，在地处偏远、条件落后的农村初中学校中，我们常常遇到这样的问题：部分学生对数学学习缺乏信心，失去兴趣，知识断层现象日趋严重，学习成绩不断下降，学生两极分化现象日益严重。因此，做好后进生转化工作，最大限度缩小差距，大面积提高教学质量，是教育工作者义不容辞的责任。 　　下面结合我本人的教学实践，就造成初中数学学习后进生的成因及其转化问题做一些粗浅的探讨： 　　一、初中数学后进生的形成主要表现在以下几个方面： 　　1，缺乏学习数学的兴趣，被动学习。许多同学随着学习任务的增加，难度增大，内容增多，有很强的依赖心理，跟随着老师运转，没有掌握学习主动权。主要表现为不定计划，坐等上课，课前没有预习，对老师要上课的内容不了解，上课忙于记笔记，甚至回避。 　　2，学不得法。老师上课一般都会讲清知识的来龙去脉，剖析概念的内涵，分析重点难点，突出思想方法。而一部分同学上课没能专心听课，对要点没听到或听不全，笔记记了一大本，问题也有一大堆，课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系，只是赶做作业，乱套题型，对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿，死记硬背，不能灵活运用各种公式。并且这类学生既不向优生请教，又不问老师。总是以不懂装懂的学习方法来应付自己。结果是事倍功半，收效甚微。 　　3，不重视基础。一些自我感觉良好的同学，