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轴对称图形课例分析 　　轴对称图形课例（一）[1]、（二）[2]、（四）[3]均是义务教育数学课程标准实验教科书（人教版）八年级上册第12章“轴对称”第一节“轴对称”第一课时的内容。杜先存、晏巧菊“轴对称课例综合点评”一文[4]对课例（一）（二）（四）三个课例做了综合点评，本文将对滨海市北镇中学的孙长智老师的轴对称图形课例（二）进行分析。 　　一、教材分析 　　关于“轴对称”的知识，学生在第一学段二年级上册第5章“观察物体”里已经初步感知了“生活中的对称现象”，初步认识了“轴对称图形”；接着在第二学段五年级下册第1章“图形的变换”第一节“轴对称”已经进一步认识了“图形的轴对称”，并会初步“探索四边形成轴对称图形的特征和性质”。所以“轴对称”这个概念对于第三学段八年级的学生来说并不陌生，只是每个学段对学生的要求有所不同，随着学段的增高对学生的要求也越来越高。第三学段第一课时的“轴对称”（即八年级上册第12章第一节的“轴对称”第一课时）对学生要求比一二学段要求更高了，此时要求学生通过观察操作，“认识轴对称图形的特点、掌握轴对称图形的概念、能准确判断生活中的轴对称图形、能找出并画出轴对称图形的对称轴”。 　　二、学生分析 　　学生在一二学段仅是“对轴对称图形有所认识、对轴对称图形的特点有所了解”，这就是学生的“实际发展水平”，但第三学段要求学生“认识轴对称图形的特点、掌握轴对称