谈谈高中英语的写作教学.docVIP

谈谈高中英语的写作教学 　　纵观近年来的高考试卷，可以看出高考英语书面表达都是采用指导性作文的形式。这些试题对于写作的目的、对象、体裁及数字都有明确的规定，写作的内容则以文字、图画或图表的形式提供。对于学生来说，这类写作比较容易，因为只要能根据题目的要求，用明白通顺、恰当得体的英语表达出来，即算是基本完成了任务。然而，考试结果却表明，很多书面表达错误繁多，有的甚至文不对题。作文出现问题的根本原因恐怕是学生平时写作太少，学生得到的真确的语言反馈不够多。那么，怎样才能很好地进行书面表达的教学呢？ 　　一、广泛阅读，积累语言 　　读是写的基础，写以读为前提。只有学生读得多了，写作时才能把我们读过的句子、表达很好的利用起来，准确地进行英语表达。只有学生头脑里有了各种各样的句型，写作时才能够准确地、英语思维地进行写作。所以，广泛阅读，积累语言是解决学生“写不好”的重要方法。高中英语课标明确规定高中学生英语阅读量不应少于100万字，这是十分必要的。当然，阅读不是漫无边际的，教师要给学生推荐一些阅读材料。比如课本上的优美文章、文字精品、英语名家名著的简化本或是有利于积淀语言的英语杂志、期刊等，以便学生学习运用英语语言。课外阅读要强调学生对语言的内化吸收，要注重语言的长期效应，为学生在高三间段的写作水平的提升奠定基础。另外，要让学生学会积累语言，把平时阅读中看到的优美句子、段落择抄下来，同学