谈谈高中语文课堂教学中的因“人”施教和因“文”施教.docVIP

谈谈高中语文课堂教学中的因“人”施教和因“文”施教 　　大千世界，美不胜收。伟岸的高山是一种美，辽阔的草原也是一种美；漫卷狂沙的大漠是一种美，小桥流水的江南也是一种美。大自然以多变的形态诠释着美的内涵。自然现象告诉我们，唯有复杂和多变才能最好地诠释美。同理，在高中语文课堂里，展现在教师面前的是千人各面的学生，是内容形式异彩纷呈的教材，这些教学元素都能让教师展现教学的美感。但是，教师面对每个具有独一无二天性的学生，如果不能顺应其天性，因材施教，尊重学生的主体发展，仍然以落后单一的教学方法面对多样个性的学生，极有可能扼杀学生个性，使众多个性鲜明，潜质优异的学生趋于平庸。这就酿成了教学的悲剧。教师面对多样的教材，不同的文体，如果不能针对性地采取不同的施教方法，即使最优秀的教材，在这样的教师手中也难以取得教学的成功。先贤孔子早就提出因材施教的教学理念。在语文课堂教学上，笔者认为孔子因材施教的“材”有两层含义：一是“人才”的“才”；一是“教材”的“材”。因此笔者认为，因材施教在高中语文课堂教学的运用中应注意两个问题：一是高中语文课堂教学要注意因“人”施教；一是高中语文课堂教学要注意因“文”施教。 　　一、因“人”施教的实质就是尊重学生的主体发展 　　学生经过小学、初中的语文学习，进入高中后，很多学生由于自己的性格或思维习惯的差异，对语文学习展现出不同的优势。有的同学热情活泼偏于感性，善