谈数学的“开放教学”.docVIP

谈数学的“开放教学” 　　在教学过程中如果实行开放教学，重视启发，讨论，学生就会感到比较轻松，能够发散思维和敢于发表自己的看法，有利于培养创造力；同时组织一些数学活动，让学生感叹数学无所不在，激发学生学习数学的兴趣，开放教学，享受数学，让学生真正热爱数学。 　　一 　　目前，开放题已受到了普遍重视，但是开放题的应用事实上只是为我们改进数学教育提供新的更大的可能性，而学习空间的开拓并不等于已经取得好的教学效果，因此，应当提倡“开放式教学”，以下是“开放式教学”的一些特征。 　　（一）在教学中教师不应追求任何一种强制的统一。这就是说每个学生在学习过程中都应有一定的自主性，或者说教师应当允许学生在学习过程中存在一定的“路径差”。 　　（二）教师应当给予持各种不同意见的学生充分表达的机会，给其他学生对其所说的不同看法能有一个理解和评价的时间，显然相对于“路径差”而言，教师在教学中应允许学生在学习过程中表现出一定的“时间差”。 　　一般来说，上述两点也就可以被看成通常所说的“对学生的头脑开放”，但是，应当明确的是，“对学生的头脑开放”并不能被理解为教师在此时处于完全被动的地位，只能消极地等待各种不同意见的出现；恰恰相反，正如前面所提及的，教师在此应当积极地拓展学生的“学习空间”。另外，从后一种角度分析，可提出如下关于“开放式教学”的其他一些特征。 　　（三）教师应当积极地拓展学