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谈新课改中语文教师角色的转换 　　(朝阳县柳城高级中学辽宁朝阳122000) 　　 　　【摘要】随着新课改的推进，许多课改区的教师陷入了困惑迷茫，尤其是农村信息比较封闭的地区，教师更是无所适从，有的甚至还是老一套，换汤不换药。课程改革后，教师的角色有哪些变化呢？我认为应该做到以下几个方面：一、由灌输者转换为教育意义上的对话者。二、由知识的传授者转换为教育意义上的共享者。三、由课程的被动执行者转换为主动创造者。四、由成绩的裁判者转换为学生发展的促进者。 　　【关键词】灌输者对话者传授者共享者执行者创造者裁判者促进者 　　 　　随着新课改的推进，许多课改区的教师陷入了困惑迷茫，尤其是农村信息比较封闭的地区，教师更是无所适从，有的甚至还是老一套，换汤不换药。课程改革后，究竟应该怎么教？教师的角色有哪些变化呢？我认为应该做到以下几个方面： 　　一、由灌输者转换为教育意义上的对话者。 　　传统的语文教学，以传授系统的学科知识为主，其特点是追求固化的系统性和严谨性，重教轻学，信息交流以单项交流为主，课程呈现出流水型作业的特点，使语文教学失去了鲜活的生命力。 　　新课标已经确认语文教学课程是教师和学生共同探讨新知、平等对话的过程，提出了“乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深领悟，共同进步”。要实现这一目标，教师要以对话人的身份尊重同样对话人的学生，放弃传统意义上的知识权威