还原，阅读情感的触发点.docVIP

还原，阅读情感的触发点 　　叶圣陶先生说：“文字是一道桥梁，这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者，通过了这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。”语文不是无情物，它本身就栖居着浪漫和诗意。这样的浪漫和诗意流露在字里行间，字字有温度，句句能传情。语文课上，我们就要重锤敲打这些关键的词句，通过对话还原、画面还原、情景还原等多种方式，还原文章的情境，还原作者的情感，让这些词句像种子一样，在学生的心里扎根，让它所承载的情感在课堂上缓缓地流淌。 　　对话还原，激起内心柔软的感动 　　《日月潭的传说》教学片段：教师引导学生抓住“挺身而出”这个词语感悟大尖哥和水社姐的英雄形象。 　　师：同学们，大尖哥和水社姐是在什么情况下“挺身而出”的？你们自己读读课文的2、3小节，想一想。（生自由阅读，在读中思考） 　　生：两条恶龙吞吃了太阳和月亮，天地一片漆黑，就在人们遭受这样灾难的时候，大尖哥和水社姐他们挺身而出，要去救日月。 　　生：为了救日月，人们聚集在一起商量办法，可什么办法也没有。就在人们一筹莫展的时候，大尖哥和水社姐挺身而出。 　　师：什么是“一筹莫展”？ 　　生：就是什么办法也没有。 　　师：人们怎么会“一筹莫展”呢？遇到什么问题了？ 　　生：恶龙躲在潭底，可人们找不到水性特别好的人，要打败恶龙得拿到阿里山里的金斧头和金剪刀，可是一