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走好初高中衔接的第一步棋 　　【摘要】在新课程改革日新月异的今天，要减少农村中学的英语学困生，就需要我们从教者秉持“受之以鱼不如授之以渔（It is better to teach a man fishing than to give him fish.）”的信念，深入浅出的把学习英语的技巧传授给学生。而英语语音的教学就是一种“渔”的技巧，它是中学英语入门课，但由于初高中衔接过程中没有衔接教材，需要我们老师自行灵活教学，巩固已学知识，增强学生自主学习英语能力，因为落实语音过关是学习英语的关键。比如学生开口能力和学习习惯的养成，都需要语音的技巧与应用。俗话说得好“久熟不如常练（Long cooked as practice）”，语音，既然本质是技巧性的，那就需要经常练习，而且要贯穿整个高中英语过程。 　　【关键字】初高中衔接 落实语音过关 自主拼读单词 　　在高一英语教学中，我不难发现这些现象：在英语早读课少有朗朗的读书声；课堂的提问学生也只会用破碎不连贯的单词来应付；平时只忙着写英语作业，很少看见学生能够自主的学习英语；单词记忆不准确等等现象，这样被动的英语学习让学生慢慢的对英语失去了学习兴趣，这也给他们高中三年的学习造成了极大的障碍。而造成这些现象的原因之中，语音、语调的不过关是较为关键的一个。因此，落实语音、语调过关能使他们快速地适应高中英语学习，养成良好的学习习惯也会让