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走向有效的观课议课 提升校长教学领导力 　　摘要：有效的观课议课是校长提升教学领导力的重要途径之一。目前，不少校长走入了观课议课的误区，应准确把握观课议课的价值取向，从观课前的准备、致力发现课堂、拿捏好观课议课的标尺、把握好观课议课的原则等方面实施有效的观课议课，提升引领教学的能力。 　　关键词：校长观课议课；误区；价值取向；有效策略 　　中图分类号：G637 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）19-0085-02 　　苏霍姆林斯基说：“一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题就是课堂教学……听课和分析课是校长的一项极为重要的工作。”的确，校长作为学校发展的领跑者，观课议课应成为进行教学领导的一种自觉的习惯性行为。校长观课议课的价值取向和行动方式，对推动课堂教学改革、促进教师专业发展有举足轻重的作用。 　　一、校长观课议课的误区 　　近年来，在学校综合督导评估和课堂教学专项视导活动中，我们通过调查研究发现，一些校长走入了观课议课的误区： 　　1.随心所欲式。不能根据教师专业发展的现状，很好地规划设计观课议课活动，想起了就做，忙起来不要，经常无计划、无目的、无重点地观课，收效甚微。 　　2.推门袭击式。课前从不预约，随机推门观课，教师心理准备不足，课砸了就不分青红皂白地批评一通，严重损害教师的自尊心。 　　3.唱独角戏式。不善于协同学校教学管