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走出数学“怪圈”,提高学生素质 　　摘要： 在数学课堂教学中，教师走出应试教育的“怪圈”，对学生的潜在能力进行充分挖掘，精心设计教学过程，优化各个教学环节，搞好教学评价，是当前深化数学课堂改革，提高教育教学质量的主攻方向。 　　关键词： 数学课“怪圈”教学设计教学环节教学评价 　　 　　数学是中学阶段一门重要的课程，在新课程标准下的初中数学课堂教学中如何提高学生素质是一个非常现实的问题。从目前的情况来看，初中数学课堂教学还没有从根本上走出“应试教育”的“怪圈”，因此，如何在数学课堂教学中更有效地提高学生的素质，具有重要的现实意义。 　　一、“怪圈”的主要表现 　　素质教育提了这么多年，但决定学生命运的还是分数，这就不可避免地给数学课堂教学打上了“追求升学率”的印记。 　　表现之一：思想上，仍受应试教育的禁锢。社会舆论衡量一所学校的办学质量的高低，往往是根据其升学率的高低；评价一位数学教师的教学成败，往往是看他所教班级的平均分的高低。所以，学校领导，数学教师，不想也不敢大胆地变革。另外，当前激励机制缺乏，许多教师缺乏课堂变革的动力，而传统的教学方法既稳妥又方便。 　　表现之二：行动上，应试教育的模式依然如故。“减负”成了一种口号、一种追求。为了应对考试，只有布置大量作业，实行题海战术。 　　表现之三：后果上，师生“疲于奔命”。师生忙于应付各种名目的考试，如：段考、月