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还学生真正的“读者”地位 　　摘要：阅读是从书面材料中获取信息的过程。阅读就是读者和文本的对话。阅读是一种主动的过程，是由阅读者根据不同的目的加以调节控制的。阅读可分朗读和默读，朗读是指出声诵读，默读则指没有明显发声的诵读。在某些情况下，如诗词欣赏，朗读有特殊功用，但就从书面材料中获取知识而言，默读更为重要，理解文字材料主要靠默读。 　　关键词：阅读；学生；感受 　　中图分类号：G633.3 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2013）36-0108-02 　　学生是学习语文的主人，学生是阅读的主体，应该还学生以真正的“读者”地位。 　　一、营造宽松的学习氛围 　　课堂教学中要善于构建宽松自在的学习氛围，在无拘无束的环境中学生的思维容易激活，教师要敢于打破课堂中的规矩和束缚，构建以学生为主体的课堂教学。《高大的皂荚树》是一篇略读课文，根据略读课文的特点，以培养学生的阅读能力为重点。我给了学生半节多课的时间带着下面两个问题自主阅读，并对阅读方式不作任何要求，可以让学生进行讨论。 　　1.作者是怎样把皂荚树的特点和为同学提供的方便联系起来进行观察和描写的？ 　　2.课文结尾一段话中的“一颗种子”指的是什么？读了这段话后，你想到了什么？ 　　这两个问题其实就是课文的重点和难点，学生弄清这两个问题就等于读懂了全篇课文。学生自主阅读半节课后，效果非常好，因为接下