重庆深化区域课程改革的几点思考.docVIP

重庆深化区域课程改革的几点思考 　　重庆基础教育课程改革2001年秋季启动以来，先后经历试点实施和全面推广两个阶段，十余年探索不仅在课程思想、文化、内容和形式等多方面取得了进步，而且涌现出北碚综合素质评价、綦江农村课堂教学改革等一批在全国都产生影响的先进典型，值得充分肯定。现阶段，重庆正走在基本实现教育现代化、建成长江上游教育中心和办人民满意教育的征程上，伴随“新课标、新教材”的修订启用，鼓励以区县、片区、学区为单位深化基础教育课程改革已经成为历史发展的必然。深化阶段的区域课改到底如何进行？需要我们深度思考，科学谋划。 　　一、深化区域基础教育课程改革的价值取向 　　任何改革都是有目的、有价值取向的。区域课程改革也不例外，应有自己的价值追求。深化阶段的区域课改是以已有的课改为基础、以适应重庆教育新形势、新要求为己任的课改，在价值取向上，应更加注重“五性”： 　　（一）增强课程的适应性。我国实行的是国家、地方和学校“三级课程”体制。区域课程改革必须遵循国家课程政策、标准和重大原则要求，完成好“规定动作”。这就要求区域课改创造条件，主动适应国家课程改革要求，将国家课程要求分解、具体化到区域教育中去。比如，在推进新课程改革中，我市部分区县英语课程、计算机课程和综合实践课程等“三课”开设不到位，师资匮乏，资金不足，设备不完善，需要尽快整改和落实。 　　（二）促进发展的均衡性。重庆