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运用“补白”，让教学大放光彩 　　摘 要： 语文教学是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流活动。在这个活动中，教师的作用“不在于全盘授予，而在于相机诱导”。语文教学可以像绘画艺术形式一样讲究留白的艺术，让学生主动探究，用自己的知识和独特的体验去“补白”。本文主要从时间、表达、内容、课堂、细节等五个方面谈谈“补白”艺术在语文课堂教学中的运用。 　　关键词： 语文课堂教学 “补白” 运用 　　绘画、音乐、书法、建筑、文学等艺术形式都讲究“留白”。如南宋著名山水画家马远名作《寒江独钓图》，只画了一叶扁舟漂浮在水面上，一渔翁坐在船上垂钓，四周除寥寥几笔微波外，几乎全是空白。虽如此，却给欣赏者提供了一个深远的意境，作者的高明之处在于他理解读者，更相信读者，所以特意设下空白，让读者去思考，去“补白”，和自己共同完成作品美学价值的创造。 　　与此相似的语文教学也是一种开放性、多向性、艺术性很强的信息交流活动。在这个活动中，教师的作用“不在于全盘授予，而在于相机诱导”。语文教学可以像绘画艺术形式一样构成教学的“阴晴圆缺”，让学生主动探究，张开思想的翅膀，用自己的知识和独特体验去“补白”，去演绎，去创思。在语文课堂教学中，如何让学生的主体意识在教师留下的空白里得以充分发挥，进行“补白”，从而激活他们创新的思维，提高课堂教学效率呢？笔者结合近年来的教学实际，与各位同仁一起探讨。 　　一、