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运用“自学·交流”教学模式，构建信息技术高效课堂 　　摘 要： 结合信息技术这门学科的特殊性与我校初中学生本身的情况，探索信息技术高效课堂教学模式是非常重要与迫切的。作者结合实践与探索中提出了“自学·交流”的教学模式，以期通过探索实践研究加深对信息技术课堂教学的理解，让高效的信息技术课堂成为师生共同的精神大餐。 　　关键词： 计算机信息技术教学 高效课堂 “自学·交流” 教学模式 　　为了进一步推动课程改革，真正改变我校初中信息技术课堂教学高耗低效的现状，在苦寻方法中，我接触到了江苏灌南新知学校的“自学·交流”模式，在认真学习与深入理解后，在本校七年级与八年级中各随机抽取两个班级进行探索与实践。现将探索实践的收益总结如下，以期实现真正的信息技术高效课堂。 　　一、“自学·交流”教学模式的准备工作 　　运用“自学·交流”教学模式，首先需要教师做好以下几项准备工作。 　　（一）对学生的把握。高效课堂中学生是主角，教师是配角。因此，教师在设计课堂内容时，首先要考虑学生的状况、学生已掌握知识与技能的程度，特别是要考虑到学生水平的差异性，设计出适合不同层次学生的学习任务，并据此对课堂中小组学习的分组做好划分。 　　（二）对教材内容的理解。教材是教师教和学生学的主要依据，教学目的和要求的实现程度，首先取决于教师对教材的理解程度。全面深入正确理解教材，能恰当、具体地制定教学目标，也