运用“五段教学法”构建诗歌教学的高效课堂.docVIP

运用“五段教学法”构建诗歌教学的高效课堂 　　在古诗词教学中，如果能够按照固定的科学的形式结构安排教学，定会起到事半功倍的效果，本文以赫尔巴特及其后继者所创制的教学阶段理论“五段教学法”为依据，结合中国古代诗歌的特点和当今教学技术手段教学理论的新发展，简要探讨古诗词课堂教学的形式，以期构建诗歌教学的高效课堂，培养和提升学生的鉴赏能力，为教师们提供一个实用的较为稳定的教学模式。 　　赫尔巴特（1776—1841）是德国著名教育家、心理学家、哲学家，科学教育学的奠基人，在教育学史上享有“科学教育学之父”之美誉。代表作《普通教育学》。赫尔巴特的思想被其学生席勒和莱因改造发展为“五段教学法”，其五个阶段分别为：预备、提示、联想、总括和应用，使赫氏的理论更加清晰易用，“预备”指唤起与教学内容有关的旧观念，引起学生学习新知的动机；“提示”指教师传授新知识；“联想”即使新旧知识形成联系；“总括”指帮助学生进行抽象和概括，以促进学习者有系统的和统整的吸收教材；“应用”指运用学习到的方法、规律、知识去解决新的问题。 　　高中语文必选1-5册选用了大量的古诗词，每一首诗词都是经典。每每品味起来，唇齿留香，回味无穷。笔者饱含感情地诵读着每一篇诗词，满怀激情地赏析着每一句、每一首。可是两周后，笔者发现诗人的喜怒哀愁在同学们心里再也激不起半点波澜，他们的脸上写满了疲惫，无精打采。事已至此，笔者知道教学