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针对《生产作业管理》课程的特点组织教学 　　中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）09-0281-01 　　高等职业教育是有别于普通教育的一种特殊的教学模式，又是社会全民教育体系中的一个重要环节。其特殊性在于它所培养的学生是社会主义市场经济需要的生产、建设、管理和服务的第一线实用性人才。作为一种定向教育，它主要是向学生传授一定的基础知识，专业基本理论和职业操作技能，使学生具有一定从事专业生产或职业劳动方向的知识和解决问题的方法。近几年来，由于社会就业形式的转变与发展，进入高职学校的学生数量大量增多，面对这样的学生，显然传统的教学模式已不适应现代教学的需要。教师在教学过程中不再是知识的传授者、讲解者，而是指导者、咨询者，学生不再是被动的接受，而是主动的获取。生产作业管理课程迫切需要探索一种以学生为主体为核心，激发学生学习思维，充分发挥学生主观能动性的个性化教学方法。 　　那么如何调动起学生的学习积极性，使学生完成从“让我学”到“我要学”的转变呢？ 　　一、明确学习目标，激发学生学习兴趣 　　学习动机是学生从事学习活动的直接驱动力，又是学生上课认真听讲的内部动力，是学生在学习过程中不可缺少的重要原因之一。生产作业管理是理论与实践密切结合的应用性学科，也是未来人生职业生涯发展中，由技术或技能型人员向管理者转换过程中，必不可少知识的组成部分。