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还学生写作的自由 　　今年的保定市小学五年级期末语文试卷考了2012年诺贝尔文学奖获得者是谁，我觉得这道题很简单，却让班里三分之一的孩子不知所措。试卷的问题紧贴实事要闻，出得非常好，莫言—每一个中国人引以为豪的名字也让众多老师觉醒。走出传统的作文教学模式，走出“老师命题—学生作文—老师定论—返还学生”的窠臼，放飞学生的写作灵性，让学生记录生活中的点点滴滴，让作文出现异彩纷呈的局面，势在必行。 　　一、我手写我心，我文抒我情 　　﹙一﹚放开束缚，自由写作 　　在以前的作文课中，我们命题有很大的随意性，容易脱离学生的生活实际，不能激发学生的写作兴趣。对写作内容的硬性规定，让学生没有头绪，难以插上想象的翅膀。现在是信息时代，时间和经历同样重要。生活会让学生有新的积累，新的感悟，生活会带给学生写作的灵感。读万卷书，行万里路说的就是这个道理。因为课堂只是灌输方法，给不了学生真切的感悟，创作灵感也只是某些同学的灵光闪现，缺乏实实在在的感受。因此，我主张抛弃传统的教师命题的作文模式，抛弃作文本，改之以自由写作，改之以周记本、日记本；写作时间自选，内容自选，形式不拘一格，甚至今天爸爸说，孩子写，明天妈妈说，孩子记录，后天孩子再单独写，总之在近期内完成作业即可。学生大可放手去做，放笔去写，写什么，怎么写，自由得很，有话则长，无话则短，哪怕偶尔偷个小懒，教师也没必要紧抓住小辫子不放，大丈夫何拘