面向“卓越计划”的本科导师制教改探索与实践.docVIP

面向“卓越计划”的本科导师制教改探索与实践 　　[摘 要] 面向“卓越计划”的本科导师制包含学校与教师以及教师与学生两个层面的关联关系。要探索本科生导师制的教学改革问题，除了理顺学校与教师的责任与义务外，更重要的是梳理导师与学生的职责和义务，落实教育部“卓越计划”以及精英人才的培养理念。因此，应根据学生的个性化培养要求，完善面向本科生卓越计划的导师制度，使得本科导师制更具可实际操作性、制度更趋完善，促使本科生培养更具有成效。 　　[关键词] 卓越工程师培养计划；本科导师制；交通运输工程 　　[中图分类号] G642.4 [文献标识码] A [文章编号] 1005-4634（2013）03-0105-02 　　在我国，导师制长期是针对研究生教育的，本科生则实行班主任制或辅导员制[1-3]。20世纪90年代后期，我国实行学分制的高校日益增多，相应带动了导师制的发展[4]。进入21世纪后，以北京大学等为代表的高校开始尝试实行本科导师制[5]，随后本科导师制逐渐在全国各高校逐步推行。本科生导师制的实施在一定程度上体现了“因材施教”，充分发挥学生主观能动性的教育改革要求，但目前还处在尝试阶段，不太成熟[6，7]。本文主要结合重庆交通大学卓越工程师班本科导师制的实施情况开展研究，并具体以交通运输学院“交通运输专业新国线卓越工程师班”的开展实施为例探索与实践面向“卓越计划”的本科导师制教