产业升级环境下高职经管类专业学生转化为职业人过程的时空范围的探讨.docVIP

产业升级环境下高职经管类专业学生转化为职业人过程的时空范围的探讨 　　摘要：产业升级是我国经济发展的重要趋势。产业升级环境下经管类职业能力处于动态调整过程，要求经管类职业人具备更好职业技能，掌握更多种类能力。这也对高职院校经管类专业学生转化为职业人的过程提出了更高的质量要求。高职院校应该突破原有认识，扩大经管类专业学生转化为职业人过程的时空范围，才能形成新的经管类专业人才培养思路。 　　关键词：产业升级 经管 职业 　　一、产业升级环境下经管类专业职业能力处于动态调整过程 　　新世纪第二个十年以来，我国社会经济发展领域中最重要的活动之一就是产业升级。产业升级是由低附加值产业环节升级至高附加值产业环节的过程。产业升级是国家经济发展的重要策略，能否成功关乎整个国家的发展前途。纵观20世纪各国经济发展，美国、德国和日本等多数西方发达国家实现和保持了产业升级，而拉美国家和东南亚国家虽然经历过高速增长，但是最终没有能完成后续的产业升级，导致经济发展陷入困境。 　　产业升级对职业能力提出了新的要求。产业升级的目标是构建或者占据高附加值的产业环节，而产业升级的起点通常是低附加值的产业环节。高附加值产业环节的行业和企业通常是产品设计和服务，或者需要高技术才能制作的核心部件。这需要从业人员有较高的文化素质和专业技能，同时要求这些人才能够在工作中发挥创造性和创新性，能够不断创造新的产品和服务。这导致企业在产业升级过程中的内部管理环境和外部市场环境更加复杂而多变。为应对环境变化，企业经济组织及其活动方式趋于复杂和多样化。企业的经营管理活动对保持企业正常运转变得十分重要，表现之一就是企业用于一线生产的员工数量的比重减少，而用于研发、销售服务管理、财务管理、内部控制、内部文化等工作的员工数量的比重增加。因此，在产业升级的过程中企业内部从事经济管理的人才数量增长，而技能要求提高。由于产业升级过程中，企业的经营管理活动可能会发生重大变化，对从事经济管理活动的相关工作岗位职业能力产生了许多新的要求。这些新的职业能力要求还处于探索阶段，职业能力的具体内容、操作规范和工作标准等都还处于调整变化的过程中。在固有的认识中，职业院校的教学需要有完整而成熟的职业能力体系、职业规范和职业标准，没有成熟的职业技能很难作为教学内容进入职业院校的课堂。这就形成了产业升级对经管类专业人才职业能力要求处于不断动态调整与职业院校课堂教学成熟职业技能的矛盾。比如，财务会计人员需要对软件企业职业玩家薪酬计划中的激励方案进行价值计量，而这部分内容还处于摸索阶段，会计计量方法还处于初步研究阶段，没有进入高职会计专业课堂教学中。但是，财务会计人员在工作中面临这样的现实问题。我国正处于产业升级的过程中，经管类职业能力也处于动态调整过程中。因此，高职院校经管类专业人才培养的时间范围会发生变化。 　　二、产业升级环境下经管类学生转化为职业人过程的质量要求提高 　　在产业结构稳定的环境下，企业的经营管理活动也处于相对稳定的状态，对经管类职业能力的要求也处于稳定的状态，可以形成成熟、稳定的职业标准。职业院校可以根据稳定而成熟的职业标准，开发和设计有效的职业技能训练方案，可以将职业工作需要的技能培养纳入课堂教学。可见，在产业结构稳定的情况下，高职经管类人才职业能力培养完全可以在职业院校中进行完整、系统的培养，高职院校可以培养出技能成熟、稳定的经管类职业人才。但是在产业升级的环境下，职业院校经管类人才培养方案中无法体现出产业升级对经管类人才职业能力需求的连续动态调整。高职院校作为教育机构必须通过与企业等直接参与产业升级的经营管理机构进行深入交流合作才能获得关于经管类职业人能力需求的动态变化。而这些变化带来了一系列的新问题：变化了的经管类人才职业能力与原有职业能力存在怎样的关系？是否适合进入教学？应该进入哪个层级的教学活动？以及如何进入高职院校教学过程？这些都是复杂而庞大的教育教学研究工作，需要进行仔细的分析，经过长时间实验和探索，才能形成成熟的职业能力教学体系，并需要很长的时间才能完成职业能力教学模式、标准和方法的推广，最终形成有影响力的职业能力教学体系。 　　值得注意的是产业升级带来的职业能力提升，有很多新的职业技能以原有职业能力为基础，从而形成更高层次的职业能力。比如，使用会计软件记账技能需要会计从业人员不仅熟悉经济业务的会计核算，也需要会计人员熟练掌握计算机使用技能和会计软件操作技能，包括常用的安全操作方法等等。虽然有些新的职业技能替代了原有的职业能力，如会计工作中计算机软件技术的广泛使用替代了珠算技术。但是这种替代并非隔绝了原有职业技能的全部要素，往往只是清除掉了不合时宜的部分，而保留了一些有用的关键要素，如珠算技术的算盘虽然被替代，但是珠算技术的心算法则却是许多工作中十分重要的技能