以兴趣培育引领中学语文教学.docVIP

以兴趣培育引领中学语文教学 　　【摘要】兴趣是最好的老师，中学语文教育应当着力培育学生的学习兴趣，通过与中学生建立平等沟通的关系，打造轻松愉悦的学习氛围，课堂教学中要用语文之美吸引学生，激发中学生的学习兴趣，还要在课内课外创造平台，让中学生学以致用，从模仿到创新，从而整体提升中学生的语文素质。 　　【关键词】兴趣培育，语文教学，教学方法 　　新课标给予中学生大量进行课外阅读的机会，并要求“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”可见学习兴趣的培育是中学语文教学的关键要素。俗语云：“兴趣是最好的老师！”兴趣是智能发展的基础，是激发情感的诱发剂，是主动学习的驱动力。兴趣能够引领学生更深入、更广泛的去学习知识，夸美纽斯也曾说过：“教师在传授学生知识之前，必须先使他的学生渴求知识。”只有学生对知识有了渴望，才会有期盼和源源不断学习的动力。但是，到底如何培育中学生对语文的学习兴趣，特别是在新课标的大背景下，如何激发学生的广泛阅读兴趣和建构学生自学语文的兴趣，是当前中学语文教师不得不面对的一个重要的问题。 　　根据笔者的教学经验，培育中学生的语文学习兴趣要注重以下几个方面： 　　一、平等沟通：打造轻松愉悦的语文学习氛围 　　教学是一种互动，不仅仅是教师向学生进行单向的知识传递，更是师生之间人生经验、情感情绪、心灵及精神全方位的互动与交流。好的师生关系能营造良性互动氛围，促进师生的平等互动，使学生产生积极的情感体验，对语文产生学习兴趣。 　　传统教学过程中，教师占主导地位，学生的学习主体性遭到压抑，教学过程中更注重单向的知识灌输，课堂成了教师的“一言堂”，学生只是接受知识，自主的判断和理解被禁锢了。这种师生关系不利于教学的开展，学生成为语文学习的工具，无法调动起学生的自主性和积极性，长久下去更会令学生感到厌烦和抗拒，更加无法激发学生的兴趣了。 　　要想激发学生的学习兴趣，教师要放下师道尊严的面具，走近学生，与学生建立平等的关系，用心去关注学生，以“一个人对另一个人”的非权威身份与学生沟通，要从学生的角度去理解学生的意见和行为，允许他们有自己的见解，尊重学生的自主选择。孔子云：“有教无类”，教师不应带有有色眼镜看待学生，做到公正、公平、中立。惟其如此，才能赢得学生的认可和喜欢，建立轻松愉悦的学习氛围，让学生敢想敢说，给思想插上翅膀，才能让学生对语文感兴趣，产生学习的动力。 　　二、生动有趣：用语文之美打动中学生 　　中学语文教材是通过千挑万选编撰而成，入选语文教材的课文基本都具备一个特征：文质兼美，这就使得语文课具备了丰富的审美教育因素。美，是一种能够打动人的因素，中学语文教学中，教师要善于发现美，以语文美的形象吸引学生，以语文美的意境感染学生，以语文美的情感打动学生，拨动学生的心灵之弦，充分利用每一堂语文课，把美根植在学生的心目中，不断拓展课外的广阔审美空间，将美渗透于学生的言行举止中，这样学生在学习过程中不但能享受学习的快乐，增强学习语文的信心，还能不断激发起中学生学习语文的兴趣，对于提高中学语文的教学效果有着重要的作用和意义。 　　学者吕叔湘说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”教师在语文教学过程中，应思考如何让语文课闪烁思想美的光芒，对真、善、美要弘扬和礼赞，对假、丑、恶要批判和鞭挞，发掘课文中的趣味，提升学生的生活情趣。具体可以从以下几个方面着手： 　　1、培养中学生良好的审美意象。审美是一种贯穿身、心、灵的活动，是一种从生理到心灵、情感、思维、意志等方面的和谐运动。因此在语文教学过程中，要利用各种有利的形式，充分调动学生的想象力，培养学生的审美意象。比如，可以让学生写故事续集的形式，教师指导学生进行科学合理的联想和想象，延续课文展现的审美情趣或者发展自主的审美情趣，学生不仅能获得艺术美的享受，更加深对语文美的印象，从而提升审美的能力。 　　2、刺激中学生的审美感官。美是感性的，具有形象性的特点，语文素材中各种美的事物、人物和意境，都会对读者产生感官刺激，中学生正处在对外界刺激积极回应的时期，如果以美的感受刺激他们的感官，则会产生美的回应。多媒体的出现，让语文教学变得更加灵活多变，教师要利用好自身的优势，结合多媒体技术，融合图像、声音等多种元素，对中学生进行美的刺激，从而提升中学生的审美情操。 　　3、发展中学生的审美创造能力。中学生不仅能感受美，欣赏美，也能创造美，其中的途径就在于动笔。勤于动笔，对认识生活、锻炼思维、 掌握技巧、积累材料有极大的好处。当中学生进入语言文字所描绘的情境之中， 开始用文字营造情景和表达情感的时候，就是在创造美。教师要鼓励学生每有所得，就动笔写下来，让学生把心中的所感所思彻底地宣泄出来，在创造美的过程中达到升华感悟，提升审美能力的目