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“校企合办校内工作室”的高职实训模式探索 　　摘要：高职院校的实训教学是质量体系中十分重要的环节。文章探讨了广西电力职业技术学院计算机类专业以企业实际工程项目为载体，构建“校企合办校内工作室”的实训模式。 　　关键词：校企合作；高职；实训模式；校内工作室 　　中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）11-0161-02 　　随着广西北部湾经济区发展成为国家战略，包括石化、林浆造纸、能源、钢铁和铝加工业、高技术产业等重点产业正在兴起，对人才的要求也更高。作为区域内的高职院校，担负着为地方经济发展输送人才的重任。但是，在各种各样的招聘市场上，应届毕业生普遍不受欢迎，就算是找到工作，其就业对口率、稳定率也并不尽如人意。其原因在于：应届生实践能力得不到企业认可，也没有实际工作经验。实训教学担负着培养学生操作技能的重任，对其不适应社会需求的部分必须进行大胆改革和创新，才能满足社会对高职人才的期望。 　　高职院校一直把实训教学作为质量体系中十分重要的环节。校内的实训教学应尽早与企业合作，争取企业的最大支持，对有条件的专业加大投入，引进企业的生产技术、设备和原材料，以企业实际工程项目为载体（而不是教师虚拟的实训项目），构建“校企合办校内工作室”的实训模式。2010年9月至今，广西电力职业技术学院电子与信息工程系与南宁思品网络信息科技有限公司、南宁九金娃娃动漫公司、德星装饰工程公司进行校企合作，相继在校内成立了软件开发工作室、平面设计工作室、室内设计工作室。工作室的成立，为学生实训提供了必要的市场需求信息，也为学生提供了就业机会。 　　实训目标 　　通过研究和探索，构建一套适合新形势下“校企合办校内工作室”的实训模式，形成以培养在校学生较强实践能力和创新意识，树立就业自信心，积累工作经验为目标的实训机制。寻求合作企业，引进实际工程训练项目，采用科学的训练方法和手段，形成切合实际的、可操作的训练资源，为实施新实训教学模式创造条件。摸索新教学体系和教学模式下实训资源的优化配置方法，调整补充各种资源，以满足实际工程项目训练的需要，提高资源利用率，降低训练成本。 　　实训模式 　　“校企合办校内工作室”的实训模式是以企业实际生产项目为背景，采用企业技术、设备、原材料，在校内实训基地完成教学的一种生产经营性实训教学模式。其目标是使高职在校生掌握企业实际工程项目的基本操作方法和技能，积累实际工作经验，树立就业自信心，成为企业认可的技能型人才，真正实现专业与岗位的“零距离”对接。 　　研究新形势下“校企合办校内工作室”的实训模式，对提高在校生的实践能力，积累实际工作经验，提高应届生就业的自信心，改变企业对高职毕业生的看法，提高就业率和就业对口率、稳定率，满足社会对人才的需求都具有重大意义。 　　（一）校企合办校内工作室 　　实训能让学生系统地掌握所学的知识点，并应用于实际的项目开发中。“校企合办校内工作室”实训模式的核心就是校企合办校内工作室，工作室由校内教师和企业技术负责人共同负责。工作室的主要职责就是对外与企业进行深度沟通，进行技术交流，并从企业获取市场需求信息，从而进一步对实训内容、实训流程进行规划；对内组织学生实训，根据确定的实训内容将学生进行合理分组，按照实训流程指导学生完成实训内容。 　　（二）实训内容 　　实训是高职教育人才培养教学设计的核心环节。有基于工作过程的实训内容设计，有基于岗位的实训内容设计。 　　毕业生只掌握了一些基本的知识和技术，跟不上市场对技术的要求；没有经历过真实项目开发的过程，不能领悟开发过程中所需要的分工协作和全局观念，造成技术不规范、无法适应岗位要求等，相关专业的毕业生不能马上投入到实际工作岗位上，还要通过一个阶段的再学习和企业培训才能达到要求。我院电子与信息工程系提出了基于企业实际项目的实训内容，就是将企业实际项目交由“校企合办校内工作室”的技术人员和教师带领学生共同完成。 　　以企业实际工程项目作为实训项目，不但体现项目化教学和基于过程教学的理念，而且能紧密跟随市场步伐。动态地制定实训内容，既能紧跟技术趋势，又能适应广西北部湾经济区人才和技术的需求。我院的校企合办校内工作室先后开发了高校学工考勤系统、思品客户管理系统、智能化公交查询系统；为德隆文印室长期提供平面设计服务；为多个用户设计出室内装饰图。 　　（三）实训流程 　　首先，由企业根据市场需求提出实际项目，然后由工作室负责人根据企业提出的实际项目进行综合分析，确定实训内容，由工作室负责人带领学生实训，最后得出实训成果，由企业组织相关人员审核是否达标。如果达标就圆满完成了实训；如果未达标，工作室负责人将审核意见进行综合分析，再确定实训内容，直至实训成果达标为止。具体流程如图1所示。