以德育为依托 实践活动为载体促进学生良好品德形成.docVIP

以德育为依托 实践活动为载体促进学生良好品德形成 　　一、 产生背景，努力方向 　　目前德育教育存在着许多弊端，德育教育很多工作都 　　停留在理论上，人们常常较多关注其地位的轻重，而较少考虑到其操作的合理性和实效性。在德育教育方式上，往往过于倾向于“我讲你听，我授你受”的教育方式。在德育教育主体上，往往过分重视学校和教师的育人作用，而忽略对家庭和社会乃至整个环境育人功能和学生自我教育功能的开发。作为一名工作在教育前线的班主任，笔者发现如今的多数学生由于生活条件优越，需求被无限满足，导致他们不懂得勤俭节约，对于生活中和学习上的资源闲置和浪费现象视而不见。因此，笔者一开始就把“低碳环保、勤俭节约”作为一项班级管理理念，希望学生能够从小树立环保、节约意识，每个人都能从日常生活做起，从生活中的点滴小事做起，积极投入到全民低碳生活行动中去，做践行低碳生活的先行者，做践行低碳生活的引领者。 　　二、主要做法，目标引领 　　在德育教育工作中，空洞的说教不仅达不到良好的教育效果，而且还会引起学生的逆反心理，而引领学生亲身实践去做一些有意义的事，将德育教育蕴藏在这些事情当中，效果却非常好。在过去的三年里，笔者带领班级的学生做过以下的实线活动： 　　1.每年签发“低碳环保、勤俭节约”倡议书。 　　2.在班级自制环保节约的宣传标语和板报。 　　3.在班级安放费电池收集箱。 　　4.在班级设立矿泉水瓶回收处。 　　5.开展有关环保节约的主题班会。 　　6.开展跳蚤市场活动，将家里的旧玩具、旧书籍等进行变卖。 　　7.每学期举办一次“低碳环保、勤俭节约”家校联合大行动。 　　三、场景再现，个案反思 　　场景（一）： 　　讲台前站着五名同学，每个人手里捧着一本崭新的日记本。他们是本学期期末考试中取得优异成绩和学习有显著进步的同学，而他们手里的日记本不是学校提供的，也不是教师掏钱买的，而是用班级卖矿泉水瓶的钱购买的。一年之中，班级卖矿泉瓶积攒了80多元钱，虽然钱数不多，但这是同学共同努力的结果。矿泉水瓶回收处就设在班级讲桌的下面，同学戏称这里是班级的“小金库”。这里留下太多同学的足迹，打开柜门，里面都是花花绿绿的饮料瓶，有的是同学自己积攒的，有的是同学在路上捡到的，这些瓶子承载了同学辛勤的汗水，是对节约能源、低碳环保做了一次最好的诠释。 　　反思：勤俭的意义更多的是一种人生的智慧和做人的态度。有了这种品质，一个人无论贫寒还是富有，面对逆境还是顺境，都会保持清醒的头脑，把握好人生的方向。关于勤俭节约的问题，不是靠一两次班会或其他活动就能立见实效的，这是一个意识形成的问题，只有学生真正意识到节约的重要性，才会化为自觉的行动，道理讲得再多，也只是引起学生短时间的注意。因此教师要做的就是在条件允许的范围内，多做一些实践活动，让学生多一些主体的参与，让他们在节约的行动中付 　　出，也在节约的行动中收获，而收获的不仅仅是显性的物质财富，更重要的是隐性的精神财富，从而让他们受益终身。 　　场景（二）： 　　呀！这是哪个班啊？上课时间纪律这么差！同学在班级里来回地走动，还有一些同学大声地吆喝，还有的在互相争辩着什么，更有甚者在摆弄着一些玩具，周围有好多的同学在围观……这哪里是什么课堂，简直就是自由市场嘛。嗨，你别说，真让你说着了，这真的是一个市场，是三年一班的同学在进行一个跳蚤市场活动。学生将他们看过的书籍还有玩过的玩具等一些旧物品，拿到班级进行买卖，大家各取所需，既避免了浪费，增强了物品的利用率，又可以培养学生的理财意识，真是益处良多，我们赶快过去看一看吧！孙同学卖了一个芭比娃娃获得了三元钱，我问她想用这三元钱做什么，她说想给自己的奶奶买一把梳子，因为奶奶照顾自己很辛苦，自己一直想为奶奶做点事，正好看见她的梳子断了，她就想买一个送给奶奶。再来看一看坐在那里一动不动的小男孩吧，他可是我们班的学习尖子，但是父亲在他两岁时就去世了，现在他和妈妈一起生活。我问他为什么不行动起来，他说自己的东西已经卖光了，总共卖了十三元钱，说着他还把兜里叠得整齐的钱拿给我看，骄傲的神情溢于言表，我问他为什么不用这些钱去买自己喜欢的物品，他告诉我他要用这些钱买学习用品，因为妈妈一个月的工资支付过家用就没有多少了，听了他的话我忍不住抚摸他的头，多么懂事的孩子啊！还有一些同学把卖掉的钱投进了班级的希望工程小银行，希望自己可以为那些因为困难而读不起书的同学尽一点微薄之力。 　　反思：笔者认为在小学生中举办跳蚤市场活动，是一种很有意义的教育尝试，对于学生的成长非常有益。在活动过程中既让学生增长了才干，还能让他们感受到丰富多彩的生活。学生不仅获得了买卖的快乐体验，对于算账、理财等基本生活能力也有了切身的体会；更重要的是学生在活动中懂得了节约的意义，懂得如何回报父母，并