信息技术以生为本.docVIP

信息技术以生为本 　　尝试从问题情境的运用、数学思想的渗透、提升动手操作的功效、拓展课堂时间与空间这四个方面来阐述“信息技术以生为本”的理念。希望能通过以上的实践来探索一条信息技术更好融入小学数学教学的道路，使信息技术更具有效性。 　　在一次网络团队教研活动中，教研员提了一个关于信息技术适用性的问题，由此引发了笔者对信息技术使用的“度”与“效”的思考。现在的教师似乎越来越依赖信息技术，曾有教师笑谈一旦没了电脑、投影，有些教师就连课都不知道怎么上了。要是一堂课（尤其是公开课）没有使用任何多媒体手段的话，那多半要和教学模式陈旧挂钩。其实无论使用什么的手段，都应当为教师的教与学生的学服务，这样才能合理地运用信息技术。 　　1 信息技术与问题情境的结合 　　从心理学的角度来说，能够设法吸引学生的注意，使他自觉地参与到数学学习活动中是教学取得成功的重要条件。合适的情境可以激发学生学习新知的兴趣和积极性。而带有挑战性的问题情境引入，更能使学生产生迫切地想要知道、思考和理解的心理需要，也就是维果斯基所认为的：教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能。 　　但有的情况下，由于条件的限制，情境往往不能发挥其应有的效用。例如，教学圆柱体积时需要引入一个问题情境，教师拿出两张完全相同的长方形硬纸板，说明：分别以其长和宽作高，可以卷成两个不同的圆柱。出