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提高初中语文课堂趣味教学 　　摘要：提高课堂教学的趣味性已经成为初中语文教学的重要部分，初中学生由于他们所处的阶段比较特殊，老师要根据学生的个性来制定语文教学方案。本文对于提高初中语文课堂的趣味性教学的必要性和途径做了阐述，以提高学生学习的兴趣。 　　关键词：初中语文；课堂趣味；教学方式 　　中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）47-0187-02 　　随着新课程改革的不断深入，越来越多的老师投入到改变传统教学方式的大军中去，大大提高了初中语文课堂的有效性。初中学生所处的年龄段决定了他们都有很好的可塑性，初中学生多是比较活泼、不喜欢被拘束的，因此老师要根据其个性特点，制定合理的、科学的教学方案，以提高学生对于语文学习的兴趣。 　　一、提高初中语文课堂趣味教学的必要性 　　1.培养学生创造性思维的需要。学生对于语文学习的兴趣提高了，不仅能使学生的学习热情度转移到其他学科上，大大促进学生综合能力的提升，而且还能推动了学生自身素质向着全面化、全方位发展。语文课堂趣味性的提高，可以有效促进学生创造性思维的培养，学生不再一味地认为语文课堂多是比较枯燥乏味的，比较喜欢读一些趣味性浓厚的书刊，老师可以将学生的这一特点应用到初中语文课堂教学中，不仅能够提高学生的学习热情，而且还能够在不知不觉中提高学生的语文成绩。 　　2.培养学生发散性思维的需要。初中语文教学的目的就是为了能够培养学生的理解能力、组织能力、表达能力，使学生的各种能力能够符合他日后工作学习的需要。初中语文课堂不仅是要提高学生自身文化素质这么简单，更是要培养学生的发散性思维，提高初中语文课堂教学的趣味性，可以培养学生独立思考的习惯，从而促进学生发散性思维的培养。 　　3.改善老师与学生之间关系的需要。在初中语文教学中，老师和学生的作用同样重要，二者缺一不可，老师是语文课堂上气氛的主要制造者，只有老师把语文课堂上的气氛制造上去了，学生才能不拘束。老师还可以根据学生的不同个性来制定有针对性的教学方案，提高语文课堂教学方式在学生之间的实用性，遇到不懂的问题，学生可以不用有任何的负担来向老师请教，提高了学生对于语文学习的兴趣。 　　二、提高初中语文课堂趣味教学的途径 　　1.设立情境，提高学生学习的兴趣。设立情境能够有效提高学生对语文学习的兴趣，并且能够加深学生对课本知识的印象，丰富了语文课堂的教学方式，从而提高了语文课堂教学的有效性。初中语文课本中包含的内容众多，从古至今都有，不仅有国内的文章，而且还有很多国外的文章，课本中有很多好的修辞手法和意境，学生从文字里不能很好的体会作者想要表达的意思。老师可以使用多媒体进行课堂教学，例如：在《苏州园林》一文的讲解中，老师可以先将预习的任务布置给学生，让学生在课下利用课余时间，来收集有关于苏州园林的资料，到上课时还要讲解自己收集的资料，充当解说员来对苏州园林一一进行解说，等学生讲解完毕后，老师再进行细微之处的补充，对学生讲解的内容简明扼要的进行总结。 　　2.丰富课堂形式，提高学生的学习兴趣。初中学生思维的想象往往超越老师的理解范围，老师可以充分地发挥初中学生这个年龄段的特点，将演讲、话剧、辩论赛等形式搬进初中语文教学的课堂，让学生之间的思维进行碰撞，就好像你有一个苹果、我有一个苹果，你将你的给我，我把我的给你，这样我们就都拥有了两个，使得学生的知识在碰撞的过程中得到升华。教学方式的多样，加快了学生对于课本知识的理解，老师就可以先将学生分成小组，让他们自行排序，轮着来排演课本中的文章，从而能够在扮演的过程中，对于文章中所涉及到的人物的心理进行细致的感受。例如：在《范进中举》一文的学习中，学生通过自己组织、自行排演，将文章中范进所处的世态炎凉有了更深刻的体会，充分体会到作者描写这篇文章的目的。话剧的排演不仅加深了学生对于文章的理解和印象，更是给了学生施展才华和口才的舞台，培养了学生创造性的思维。 　　3.鼓励话语，提高学生的学习兴趣。老师不时流露的鼓励的话语可以提高学生学习的热情，从而提高学生的学习兴趣。由于学生之间存在着明显的个体差异，有的学生可以不费力气地就能够学好语文，而有的学生由于表达能力和学习方法不当等方面的限制，不论学习多努力，语文成绩就是上不去，老师在面对这一类学生时，不要一味地进行批评，打消这类学生学习的积极性，相反，老师要发现他们的闪光点，心平气和地以朋友的角色去与他们谈心，了解他们在学习上的困难，改善他们目前的学习方法，用鼓励的话语，提高学生学习的兴趣，对学生因材施教，进行恰当的鼓励，让学生带着愉悦的心情投入到语文的学习中。 　　4.利用一切机会，提高学生的学习兴趣。语文的学习不能单单只局限在课堂内，老师要利用一切可利用的机会进行教学活动，老师为了能够提高