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采取有效反馈及评价，实现高效课堂 　　摘 要：此次探索与研究以艾宾浩斯遗忘曲线理论为指导，基于小班化初中英语课堂教学环境，综合使用教育实验法和行动研究法等，通过课堂内、一周学习结束后和一单元学习结束后的三次反馈与评价，推动学生自主学习，提高学生学习效率，真正实现“高效课堂”。通过在两个实验班近一年的实践操作，证明了小班化初中英语课堂教学有效反馈与评价方案有益于学生养成良好的学习习惯，提高课堂学习效率。 　　关键词：小班化；初中英语；课堂教学；遗忘曲线；有效反馈；及时评价；高效课堂 　　课堂教学反馈指课堂教学过程中，教与学双方的各种信息的相互传递和相互作用。它可以表现为语言表达和书面作业等形式。《义务教育英语课程标准（2011版）》认为科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。有效的反馈是构筑发展性课堂教学评价体系的重要基础。 　　小班化的初中英语课堂教学环境使得学生的参与度提高，学生真正成为课堂的主人。“因材施教”、分层教学策略及小组合作学习策略等能够提高课堂教学效率的各种策略，能更好、更恰当地被运用。因此，课堂教学中能否及时而科学地运用反馈是关系教学成败的一个重要因素。 　　响应学校“高效课堂”活动的号召，笔者开始了小班化初中英语课堂教学有效反馈及评价的探索与研究。在2011年11月至2012年6月，笔者制订了小班化初中英语课堂教学有效反馈及评价的实施方案，并在实践中展开