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跨文化交际框架里的中国外语教师教育 　　【摘要】在多元文化并存的时代中，外语教育的目标已经从过去只关注语言学习者的语言能力转变为适应当今世界跨文化交际的交际能力。在这样的背景下，外语教师不仅要具备语法能力，还要具备得体运用语言的能力。我国当前外语教师教育中对于教师社会语言能力的培养是否能满足新形势下的要求是本文着眼探求的问题。 　　【关键词】跨文化交际 外语教师教育 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0177-02 　　1.引言 　　当前，我国教育发展进入全面提高教育质量的阶段。教育大计，教师为本。中小学教师队伍的整体素质和水平是教育发展的关键因素，培养造就一大批优秀教师是广大人民群众普遍关心的重要问题。教师教育是在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师的职前培养、入职培训和在职教育整体的设计。它是持续性专业发展的连续过程，体现了教师教育是连续的、可发展的、一体化的。 　　基于外语教学的最终目的是跨文化交际能力（贾玉新， 1997）的理念，笔者尝试探讨我国教师教育在跨文化交际框架里的问题与对策。主要探讨问题如下：1）外语教师专业素质的现状如何？2）外语教师教育的改革方向在哪里？ 　　2.我国当前外语教师专业素质现状浅析 　　笔者通过观看上海优秀教师展评课以及其他省市的外国语中学的课堂教学实录，