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多媒体技术的优势在语文教学中的体现 　　随着现代信息技术的高速发展，现代化教育手段也在加速普及到学校的日常教学中，多媒体技术就是其中的重要教育手段之一。多媒体技术改变了教师和学生传统的教学方式和思维习惯，给语文教学改革提供了改革方向和技术支持。多媒体技术以其直观性、形象性、生动性的特点，将教学中抽象深奥的问题形象化、直观化，优化了语文课堂教学，增强了教学效果，激发了学生学习的主动性和积极性，也给教师提供了一种直观、形象、高效率的教学手段。具体来说，在语文教学中科学地运用多媒体技术有下面一些优势。 　　1 创设教学情境，激发学生学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，是推动学生探求知识、获取能力的动力。有效地激发学生的学习兴趣，是教师教学中一项十分重要的任务。作为一种教学辅助手段，多媒体技术集图像、声音、文字、动画于一体，在教学中可以向学生提供形象生动的画面、标准逼真的情境朗读、舒心悦耳的音乐背景等，为学生营造一个宽松愉悦的学习环境，激起学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。 　　如在教学苏教版语文三年级下册《海底世界》一课时，由于有的学生根本没有见过大海，无法深刻了解海底景色的奇异，因此利用多媒体技术播放录像资料，并辅之配乐解说，为学生创设一个真实的“海底世界”，让学生真切感受到海底世界的神奇与绚丽，使学生犹如身临其境，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲。 　　2 突出教学重难点，提高教学效率 　　“不闻不若闻之，闻之不如见之”，闻见是教学的基础。课堂教学要突出重点，就必须千方百计地吸引学生的注意力，而人的注意力的产生与客观因素的刺激强度有着直接关系。在语文教学中，运用多媒体技术对课文重点部分的文字采用改变字体颜色、放大字体字号等方法，可以快捷有效地对课文中的关键词语、重点段落“重锤敲打”。这不仅能加强学生对语文基础知识的学习，同时又能吸引学生的注意力，从而使他们较为迅速地理解课文的重点内容。 　　例如，在教学苏教版语文四年级下册《三顾茅庐》一文时，可以运用多媒体技术将课文中涉及的主要历史人物如诸葛亮、刘备等的介绍、性格描述、人物形象以及相关视频片断一起整合到课件中，并突出重点字、词、句，把原本静态的历史事件直观地展现在学生面前，使学生的认知面不再局限于枯燥乏味的文字上。这样，解决了教学难点，也提高了课堂效率。 　　3 寓教于乐，培养学生多种能力 　　多媒体技术图、文、声、像并茂。在语文教学中运用多媒体技术，寓教于乐，可以培养学生的注意力、想象力、阅读写作能力、创新思维能力、审美能力、分析问题和解决问题的能力等多种能力。 　　1）多媒体教学具有图文并茂、有声有色、生动逼真的特点，它可以快速地将学生的无意注意转化为有意注意，提高学生的注意力。如在教学《大江保卫战》一课时，教师可以利用多媒体播放抗日战争时期的相关音乐、视频，将学生的注意力吸引到课文内容上，同时使学生更加细致地了解当时的历史背景以及胜利的意义，进而帮助学生更加深入地掌握课文。 　　2）多媒体集图、文、声、像、动画等手段于一体，能够让学生充分地发挥他们的想象力，有助于更加深刻地理解课文。如苏教版语文三年级上册《北大荒的秋天》一文，描述的是一幅绚丽多彩的北大荒秋景图，有天空、河流、原野等景致。教师在教学时，可以利用多媒体播放一些北大荒秋天的图片，引发学生对北大荒秋天的想象，并让学生描绘自己眼中的北大荒秋天。这样既让学生的想象力得到了发展，同时锻炼学生的口头表达能力。 　　3）多媒体技术能够向学生提供形式多样、功能各异的感性材料。在教学中，教师可以抓住重点，通过多媒体展播，让学生自由选择合作伙伴，进行多维互动、合作探究，培养学生探索问题、分析问题和解决问题的能力。如在苏教版语文六年级下册《暴风雨》一课的教学中，教师可以利用多媒体的声音、图像、动画等，唤起学生对语言的主动感悟，体会词语的精妙运用。“一小股雨水从天窗悄悄地爬进来，缓缓地蠕动着”一句中的“悄悄地”“缓缓地”两词，学生理解上有些难度，教师可用多媒体向学生展示两组动画：一组展示雨水悄悄地从天窗渗进来，一组展示天窗上的雨水缓缓地蠕动着。然后，播放一段暴风雨的视频，让学生更加直观地感受暴风雨的猛烈。最后，教师出示几组图像：花儿慢慢开放，太阳从海上缓缓升起……让学生用“悄悄地”“缓缓地”说话。这样在多媒体课件的帮助下，不仅培养了学生分析解决问题的能力，同时他们的表达能力、阅读写作能力、思维能力和创造能力也得到了发展。 　　4 开阔学生视野，渗透思想教育 　　多媒体教学的容量大，知识的密度高。传统教学中无法实现的资源，多媒体技术能很好地实现，它可以源源不断地补充课外知识，满足学生对任何知识的渴求。在教学中遇到的文章的背景材料、作者及相关人物的生平介绍、词语的来源含义等，都可以让学生利用多媒体来获取。如在教