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如何指导小学生的日记写作 　　坚持写日记，是提高小学生作文水平的最有效途径之一。小学生写日记不但可以养成认真观察的好习惯，而且能巩固学到的知识，提高语言运用能力，为以后的习作奠定基础。但是在教学中很多教师都会发现，学生对日记并没有很大兴趣，甚至害怕写日记，因此，让学生爱上写日记不是容易的事。教师要认真思索、灵活教学，通过各种有效的方式让学生将写日记看做是享受，有话想说、有话就说，这样日记的作用才能得以真正发挥。 　　《小学语文教学大纲》明确指出：“经常写日记能够锻炼学生的观察和认识能力，积累写作素材，增强写作的能力。”坚持写日记是提高学生写作水平的一条捷径，是引发其习作兴趣的一种极好的练笔方式。如果从低年级就入手，有利于学生思维的扩展，智力的开发。小学低年级写作教学应尽早起步，帮助学生养成“每日一记”的写作习惯，使低年级学生从小学会“我手抒我心”，从而有效挖掘学生的写作潜能，为将来的写作打好坚实的基础。 　　一、激发小学生对日记的兴趣 　　在教学中如何让学生对日记产生浓厚的兴趣，并且养成良好的写日记习惯呢？ 　　1.明确目的，培养兴趣。首先，在教学中我向学生讲明写日记的重要性，通过举一些科学家坚持写日记的例子使学生明白写日记对于自己学习和将来工作的帮助。其次，告诉学生坚持写日记对于自己的写作是大有帮助的，日记是写作材料的储备，写作中所需要的语言词汇、写作技巧等都可以在平时的日记中有所体会，等到写作时自然水到渠成，信手拈来。最后，告诉学生，坚持写日记是对自己心理素质的一种锻炼，只要坚持下去，品质、毅力、恒心与耐性都会得到极大的提升。 　　2.巧妙引导，培养兴趣。在教学中，对如何引导学生写日记要多下工夫，逐渐让学生掌握写日记的方法。在学生开始写日记时，可以只要求学生动笔写就可以，比较清楚表达即可，对于批改，教师的要求比较宽松，没有过多的框框。当学生熟练、清晰地表述事件的时候，则一开始就要求日记必须有重点和主题，对每一天发生的事件有所选择，不能再像以前那样记流水账。对于一些重要的事情可以自己加一个题目，对于事件可以发表自己的看法和感受。在日记中写人要注意观察外貌、言行等特征，写事要抓住事情的起因、发展、过程和结尾，使日记的内容建立在充实的基础上。学生掌握了日记的写作方法，自然就会产生兴趣，这样坚持下去，就会养成良好的习惯，学生自然就不会怕写日记，何愁日记水平不提高呢？ 　　3.遵循原则，培养兴趣。在引导学生写日记的过程中，教师要坚持一个原则，就是循序渐进的原则。要求从无到有，从低到高，到最后无论是写作立意还是语言运用、结构安排上都有进步。学生尝到了成功的喜悦，写日记的劲头就更足了。 　　4.激励为主，培养兴趣。在对日记的批阅上，可以采取激励为主的方法，扬长避短，主要是激发学生的写作兴趣。学生的日记只要有一点闪光点就可紧紧抓住，给予表扬。尤其是面对后进生时，要特别注意找寻他们日记中的积极因素，一句话写得好，一个词用得好，都要给予肯定和表扬。让学生从评语中感受到教师对自己的尊重和希望，使其更积极写日记，不再把写日记当成负担。 　　二、持之以恒 　　“学贵有恒”。写日记需要坚持，做到坚持写日记，学生就会喜欢上写日记，写作水平就会提高。要让学生把日记当做自己的伙伴，当做贴心的朋友，对它哭，对它笑，对它诉说心事，对它畅想前程，无话不说，无所不谈。日记训练当中必须始终抓住兴趣与习惯这两把“金钥匙”，才能开启日记的成功之门。 　　三、引导学生养成良好的写作习惯 　　把写日记作为一项经常性的练笔，不但可以让孩子养成认真观察的好习惯，而且可以让孩子学会捕捉素材，同时又可以巩固所学知识，提高语言运用能力。日记是一种比较简便的提高写作能力的方法，尤其适用于年龄较小的学生。通过写日记，可从小培养学生的观察、思维和书面语言表达能力。观察是写作的基础，学生学会了观察，在观察中积累了素材，写作文时就不会觉得无话可说。教师要教会学生什么叫日记、日记的格式、如何选择内容等，指导学生写简短的日记，帮助学生养成良好的写日记的习惯，这样学生才能经常仔细地观察周围的事物，认真地分析自己的所见所闻，然后将自己所观察、思考的事物写成日记，从而不断地积累素材，提高自己的表达能力。小学生写日记的性质是练笔，是习惯，将使生活更丰富、更充实。教师一定要鼓励学生勤动笔，减少束缚，放手让学生写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。好的习作习惯一旦养成，学生的作文能力一定会大大提高。 　　四、教授小学生写日记的方法 　　日记是人的随笔记录，生活、学习、工作情况都可以记。如果从学生会写字、会造句开始就教他写日记，一直坚持记到走上社会，那将是一笔巨大的财富。那么，在日记中我们要注意什么问题呢？ 　　1.要真实。真实是日记的生命所在，只有真实才能够反映心灵，教师