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对幼儿的礼貌行为重在实际行动的调查报告 　　内容摘要：有位哲学家说过：文明礼貌是一个人心灵程度的反应，文明礼貌是社会进步的一种标志。我们中国历来被称为礼仪之邦，早在两千多年前孔子在《论语》中就有“不学礼，无以立”的观点，就是说一个人要有成就，就必须从学礼开始。可见，礼貌教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的的意义。作为老师，不但要交给他们知识，更重要的是要教他们如何做人，做一个品德高尚人格健全的人。所以我们要提高小朋友对养成文明礼貌的良好形象重要性的认识，从而自觉地规范自己平时的言行，并逐步养成良好的文明习惯是非常重要。 　　由于我班小朋友都是从家里直接入托到幼儿园的，礼貌行为的表现是给我最明显的直观印象，根据他们刚来园时的礼貌行为表现，我是非常的心急、因此，在他们入园近半年的时间里，我对他们在礼貌行为方面进行了教育和培养，礼貌行为卓有成效。为了更深入的了解小朋友的礼貌行为是否也体现在园外。我对幼儿的礼貌行为进行了一次调查。 　　对我班幼儿礼貌行为的调查报告 　　“文明礼貌是一种简单的行为，并不需要接受高深的教育。詹长智说：“知识促进文明，然而文化程度并不决定文明程度的高低，而是取决于公民是否养成良好的习惯。” 　　我们小三班的小朋友是2012年1月，三岁从家里入托到幼儿园的小朋友。在家里，家长是百般溺爱，掌中宝、心头肉，文明礼貌行为少则又少，最开始的礼貌用语表现就是：家长送他们来幼儿园时，是在家长的提示下问“老师好”家长来幼儿园接他们时还是在家长的提示下说：“再见”，有的甚至是你提示他，他也不说。但经过半年多我们老师有有目的、计划的教育和培养，小朋友养成了早上会主动鞠躬问：“老师和小朋友好”，离园时能主动跟老师和小朋友说：“再见”，在幼儿园里如果见到客人会主动问：“好”，并说：“再见”。但对小朋友在家里和园外及公共场所是不是也有如此的礼貌行为表现呢？ 　　就此，我对小朋友在家里和园外及公共场所是不是也有如此的礼貌行为表现进入了一次深入的调查，具体情况如下： 　　一、调查目的： 　　1、小朋友在家对待家人和家里来客人以及在公共场所礼貌行为表现是怎样的，进一步了解在班级实施礼仪教育后，小朋友是不是把在幼儿园的礼貌行为表现也带到了园外。 　　2、幼儿在园外存在的不礼貌行为表现的原因何在。 　　二、调查对象及其一般情况： 　　1、调查对象： 　　小三班的小朋友。 　　2、一般情况：这些小朋友经过半年多在幼儿园老师的教育培养下，礼貌行为表现突出，可塑性很强，有很大的发展空间。 　　三、调查方式： 　　本次调查采取的是给家长发放问卷调查，发放32份，收回28份，回收率达到87.5﹪. 　　四、调查时间： 　　2012年8月10日---2012年8月20日 　　五、调查内容： 　　小朋友在家对待家人和家里来客人以及在公共场所的礼貌行为表现是怎样的。问卷共向调查者提出了4个问题。（见附件） 　　六、调查结果与分析： 　　我们从调查中了解分析到我班的小朋友礼貌行为表现最好的地方是在幼儿园，有30％的小朋友在家也能主动鞠躬问好，有20％的小朋友是在家长的提示下鞠躬问好，有50％的小朋友没做到。在家里来客人时，有10％能主动鞠躬问好，有30％的小朋友是在家长的提示下鞠躬问好，有70％的小朋友没做到。在公共场所有5％能主动鞠躬问好，有15％的小朋友是在家长的提示下鞠躬问好，有85％的小朋友没做到。通过这次的调查让我了解了如今的孩子在礼貌行为方面的家庭教育是欠缺的，家长没有很好地重视起来，总因为这是小事、现在孩子还小，等长大了就懂礼貌了，再说就现在社会的大环境来说也没有必要鞠躬去问好。所以造成了孩子在幼儿园一个样，在家一个样。 　　四、结论 　　从调查中我们不难看出：小朋友的礼貌行为教育，是一个长期的任务，不是一朝一夕就可以养成的，而是需要日常生活中长期地培养与提示，而这种教育与引导必须家园密切配合。由于我看到幼儿刚来园时的状况，求效心急，所以只顾培养幼儿在幼儿园的礼貌行为，而忽视了家园配合的重要性。《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿园应与家庭密切合作，与家长相互配合，尤其在“组织与实施”这一部分中，还明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。而多年的幼教工作经验更使我清楚地认识到：要提高幼儿的素质，光靠幼儿园是谁也难以实现的，唯有重视家长工作，努力做好家长工作，帮助家长转变观念，及时与家长进行沟通，让家长主动参与到幼儿园教育中来，使他们成为教师的合作伙伴，才能有效地提高幼儿园教育工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。由此可见，家长工作在幼儿教育工作中起着极为重要的作用。所以，这次的调查，让我看到了我工