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对当前美术教育的思考 　　【摘要】美术教学是素质教学，它能培养学生的审美观和对美好事物的追求，也能在日常教学中使学生的创新能力和毅力得到培养和锻炼。更能通过美术作品调整和发泄自我寻求心理平静和健康，但是当前美术教育有很多具体施教的方法和理念，以及日常教学中反应出来的问题，希望引起美术教育者的重视和做出解答。本文作者提出以下具体的办法和思路供大家讨论。 　　【关键词】美术教育、素质教育 　　美术教育是综合素质教学，教学尺度和方法很重要。教师如果把自己作为教学和主角，那么学生很可能成为教育内容与教师偏好的奴隶，很难培养学生的兴趣，限制学生的思维传创作，打不到教学的目的 ；如果放任学生自己任我的教学，教师期待自然开花的结果，却常见学生为技巧不足的挫折感所苦 ，学习的过程空有刺激而没有收获。如何促进美术教学，可以提高学生学习兴趣，让学生幼儿既有自我探索体验的机会 ，又不至于因尝试失败而丧 失信心。是每一位美术教育工作者必须当前思考的问题。 　　每一位美术老师都希望自己的学生能够拥有过人的艺术天赋，当然除了天生的素养，后天的引导同样致关重要。其中像画画是孩子们的天性，很多孩子在成长过程中都曾经对绘画画产生过深厚的兴趣，如果教师能够适时、正确地引导，才能帮助孩子把这一兴趣保持下去。 　　许多教师在孩子在学生时期，就着手培养孩子的兴趣爱好，这里推荐教师们让孩子学习绘画，因为，绘画不仅是种艺术，学生还可借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识和感受。 　　一、游戏中教学让学生领略和享受生活中的美 　　学生美术教育的目的不是把学生培养成专业饿画家，而在于萌发学生的美感，培养学生的创造性表现能力，这些将成为他们人生的宝贵财富，使他们终生受益。因此，在学生美术教育活动里，创新是它的主旋律。首先，教师要用生动的语言激发学生对美术的兴趣。运用富有趣味性的语言，易于让学生产生轻松、愉快的游戏心理，使他们乐于参与，实际上绘画就和游戏一样，玩进去就会感悟很深，更能轻松大胆地表达自己的意愿。教师除了要做到口头语言的直观形象表达外，还可结合多种体态语言进行形象生动的对事物的描述，从而达到发展学生思维的有效办法。例如带领学生到户外活动时，引导学生观察树木、花草的形态，建筑物构造让学生产生作画的兴趣。 　　二、发现学生的特点、开拓学生的思维 　　在教学活动中我们不难发现，学生绘画最大的兴趣点并不是自己画的多么好，而是寻求与他人的与众不同，用学生的话呈现：“我有......你没有......”。其实美术教学就是树立独立个性的过程。因此，在指导学生绘画的过程中，教师可积极采取举一反三的练习法。如：以学校为基础，任意添画各种景物，以多样性的轮廓为前提，运用各种线条、图形进行装饰。活动中，学生们兴趣盎然，思路开阔，在统一的基础上，他们积极创意，寻求不同的表现形式。在激活学生想象力的同时，提高了学生的绘画潜能。 　　三、教学中任由学生发挥体现以学生的主体地位 　　分析学生的年龄特征，他们对拟人化的动物、带有情节性的主题是最感兴趣的，也是最易于学生所记忆的。在选取素材时，我们应多以不同种类的动物为主，通过拟人化的动作、神态，丰富学生的绘画经验。通过把绘画的内容编成故事，随着故事情节的展开指导学生绘画。可以吸引学生的注意力，提高他们的绘画兴趣，在易于理解、乐于接受的前提下，充分发挥了学生活动中的主体地位。 学生们学东西有时并不能像教师安排的那样循规蹈矩，他们会有自己的想法，会有自己表达的形式，可是教师也许不能理解。在遇到一些问题时，会不知所措，我们来看看如何应对。注重幼儿在美术活动中的自由创作，并不是教师不用去教 ，而是对教师提出了更高的要求，即教师在指导中要有的放矢，做到因人施教，使每个学生在指导中都有所得 。在美术活动中，美术技 能是学生将自己的情感、意 向和观念托付于材料，使材料变 为表现的媒介 ，如同语言一样，人不可能不用语言或者用 自己不懂 的语言去表达思维 。教师应通过教学指导帮助学生探索和驾驭美术材料，进行不同的启迪指导，提出不同的要求 。 在美术教学中教师也应该注意以下几个问题 　　问题一：学生总是让老师给画示范 　　有的学生好像更喜欢看老师画画，每天拿着画笔就让教师给画示范。教师担心孩子在绘画上接受成人的太多影响，会束缚其想象力，而且怕给孩子画了不好的示范。爱好比想象力更重要。你只要让她有兴趣就行。兴趣是最好的老师，不怕以后没有想象力。而且，孩子还不具备识别大人画得好坏的能力，但是他们却能够识别你是不是喜欢他们，如果喜欢的话，就不要拒绝孩子。 　　问题二：学生好像在绘画上缺乏天赋 　　学生学了一个学期或是很长时间后，可学习的效果并不太好，认为学生在这方面没有天赋，能力不行。绘画是人与生俱来的天赋，只要愿意，人人都可以绘画