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教学设计的一个新视角：设计研究 　　摘 要：设计研究在教育领域的兴起引起了国内学者的关注，文章从设计研究的特征和过程出发对目前教学设计存在的问题进行审视，并提出两者融合的作用和意义。 　　关键词：教学设计；设计研究；教学反思 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503201307-0025-02 　　教学设计形成和发展于20世纪60年代，经过几十年的发展现在已经成为教育领域中一门实践性很强的应用学科，在各类学校教育和培训中，教学设计能力也成为衡量一个优秀教师的基本指标。但教学设计的理论和实践一直无法有效地衔接起来，很多教师在实际教学中按照已有的教学设计模式进行教学，却发现往往不能取得预期的效果，于是对于传统的教学设计的批判声也越来越多。近年来，在欧美教育、心理及学习科学领域兴起的“设计研究”范式开始受到学术界的关注，本文就是从设计研究的视角出发重新审视教学设计并提出一些改进建议。 　　一、教学设计的发展 　　1.孕育期 　　20世纪30年代一些心理学理论和其他学科理论的形成为教学设计的发展创造了条件，其中，比较著名的是美国的教育家杜威提出应该建立一门“桥梁科学”，将教学实践和学习理论连接起来，他的设想对教学设计的形成和发展起到很大的推动作用1。 　　2.诞生期 　　20世纪40年代的第二次世界大战中，美国在培训军需人员的过程中开始重视对