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浅论有效课堂教学 　　课程改革在课堂教学层面所遭遇到的最大的挑战就是无效和低效问题，课堂教学就整体而言，在朝着理想的方向不断推进，但是由于我们对新课程理念理解、领会的偏差，以及实践经验的缺乏，前阶段在课堂教学改革中出现了许多非语文、泛语文、形式化、低效化的现象，可以说提高课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求。那么一堂有效的课应具备哪些特点呢 　　一、有效的课堂应该是教师精心设计的课堂。 　　精心设计教学就是把握准教材，吃透教材。我们通常说的理解教材要有深度，没有深度，教学时任凭教师怎样改变方法，也是没有多大效果的，犹如蜻蜓点水，学生的理解程度也还是很肤浅。牢记一个“新”字，对一个教师来说，一篇课文可能教过几遍甚至十几遍，如果直接按照自己原来的思路教学就会失去活力（即便是自己曾十分满意的教学设计），如果机械模仿教案书或教参书，总是重复他人的路，那么教学就直不起腰来，就谈不上创新。教学的真谛就在于不断地超越自己、超越文本、超越他人，不断地创新。铸就一个“活”字，教学的艺术特质，在于“从新所学，文不逾矩”，这就是提倡教学的一个“活”字，“活”字表现在教学不能“千人一面”，教学最忌平铺直叙，应追求常教常新，要注意传承和发展的关系，在原有的基础上扬长避短，在原有的基础上唯是求新，这才是教学的真谛，才是教师追求的境界。 　　二、有效的课堂应该是具有明确目标的课堂。