浅谈“先自学，后合作学，再当堂练”在语文课堂教学中的应用.docVIP

浅谈“先自学，后合作学，再当堂练”在语文课堂教学中的应用 　　摘要：“先自学，后合作学，再当堂练”的课堂教学策略，是在河南沁阳永威学校学习原洋思中学蔡林森校长的 “先学后教，当堂训练”教学模式后，结合自己教学实践探索出的新策略。 　　关键词：自学；合作学习；当堂练习 　　一、“先自学，后合作学，再当堂练”的涵义 　　“先自学，后合作学，再当堂练”教学策略包括三个环节：先自学→后合作学→再当堂练。“先自学”，是指学生在课堂教学的开始阶段，按照教师所出示的学习目标和自学要求，自学教材内容并尝试解答有关的问题。“后合作学”，将学生按成绩平均分成8个学习小组，本组学生与学生合作学习、然后学生与老师合作学习。自学环节完成后，学生互相检测自学效果，从中发现学生在自学当中没有学懂的疑难问题，这些问题学生个人解决有困难，这时，学生与学生合作学习，若还解决不了，学生再与教师合作学习，从而完成学习目标。“再当堂练”是指学生在课堂上独立完成本节课的作业。“先自学，后合作学，再当堂练”是一种先进的、科学有效的课堂教学模式，也是一种课堂结构和教学方法，它是符合新课程改革理念的。 　　“先自学，后合作学，再当堂练”所体现的教育理念是尊重主体，面向全体；教师的责任不在教，而在于教会学生学。“先自学，后合作学，再当堂练”课堂教学的基本思想就是让学生人人都会学，人人都学好，全面体现学生在学习过程中的主体地