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浅谈作文思维训练 　　【中图分类号】G236 【文章标识码】C 【文章编号】1326-3587（2013）11-0038-01 　　学生有效渗透思维训练是一种很好的的思维训练方法，比起直接式的思维训练方法更易被学生理解和接受，是一种“随风潜入夜，润物细无声”的境界。例如，教师在黑板上画了一个“○”，有的学生抢先回答“是零”，也有的说是“一个圆”，教师不表态，鼓励学生充分去想象。又有的同学说是“蛋”“面包圈”于是教室里一下子活跃起来，同学们兴趣高涨“是铁环”、“不，是项链”、“是孙悟空头上的紧箍咒”、“是叔叔脸上的小麻坑”，同学们一阵哄堂大笑。教师又在圈上加了一条曲线“○”答案更是五花八门，有的说“是苹果”、“秃爷爷头顶上的一根头发”，还有的说“是从盒里逃出的蛇”同学们也在欢乐的气氛中学会了发散思维的方式。以此类推，在其他科类的活动中也可以运用这种方式进行训练。目前，学校教育左脑化的倾向，阻碍了学生右脑创造功能的发挥。针对这一情况，校外教育工作者更应加强形象、发散、直觉、普通、逆向、软性等与右脑活动有关的创造性思维能力方面的训练，发挥出自身优势，弥补学校教育的不足之处。 　　实际上，小学阶段，应大胆地放，让学生想写什么就写什么；想到哪里就写到哪里；想怎么写就怎么写，随意发挥，不拘一格。具体来说，应从以下几个方面放。 　　1、放开内容：学生所接触的一切，看到的、听到的、亲身实践